幼儿教师流动的调查研究

本研究采用自编的幼儿教师流动状况调查问卷,对武汉地区十二所幼儿园的181名教师进行调查。结果发现:民办幼儿教师流动率显著高于公办幼儿教师;26-30岁幼儿教师流动率最高;低教龄幼儿教师流动率较高;本科幼儿教师的流动意愿最强烈;无职称比有职称幼儿教师的流动性大且更倾向于流动。     

乡村振兴战略中农村幼儿教师队伍建设：现实困境与纾解对策

农村幼儿教师队伍建设呈现多维度性及个性化的发展趋势,是乡村振兴战略的重要组成部分。以218位幼儿教师为施测对象的调研数据分析显示:农村幼儿教师队伍建设存在职业满意度较低且流动较大、奖励制度不完善及福利待遇较低、师资管理及团队意识薄弱、育人理念及专业发展滞后等诸多现实困境。提出增强社会对农村幼儿教师的职业认同感及加大财政支持力度、完善保障机制及增加激励措施、健全师资管理制度及提高以人为本意识、更新幼教理念及提升专业素养等纾解对策,以促进农村幼儿教师队伍多元化的建设,推动乡村振兴战略的顺利实施。     

社会学视野下广东省珠海市民办幼儿园教师流动的现状探析

本研究以社会流动理论及社会角色理论等作为理论基础,揭示广东省珠海市民办幼儿园教师流动的现状及影响因素,并尝试为稳定民办幼儿教师队伍提供积极的思考框架。     

基于规定性职业素养的幼儿教师培养再审视

幼儿教师规定性职业素养是指对幼儿教师的专业知识、专业技能和其他关键素养所做的基本规定,是幼儿教师应对复杂与变化的工作实践场景所需的基本能力。专业知识和专业技能是成为一名幼儿教师的基础,关键素养则是成为一名高质量、高水平幼儿教师的核心。幼儿教师规定性职业素养为幼儿教师培养目标和内容提供素养框架,为职业素养评价考核提供适切参照标准,为幼儿教师职业学习与发展提供积极引导。     

民办幼儿园教师权益保障的法律意识现状研究

在幼儿园的教学中,关于教育质量的影响因素有师资队伍和教师素质。在现代庞大的民办幼儿教师队伍面临着很多保障性问题,相关身份和待遇保障不明,培养和培训保障不明,整体教师素质不高和流动比较频繁等问题,因此要想保障民办幼儿教师的权益,必须从法律层面进行保护。     

提升幼儿教师自主研修水平的有效策略

幼儿教师的自主研修是幼儿教师专业成长的有效途径。文章分析幼儿教师自主研修存在的问题:幼儿教师自主研修意识较低,幼儿教师自主研修存在盲目性,幼儿教师自主研修的时间和精力有限,幼儿教师自主研修缺乏深度和广度,幼儿园对幼儿教师自主研修重视不够。文章提出提升幼儿教师自主研修水平的有效策略:树立自主研修意识,提高自主研修的科学性,合理安排幼儿教师自主研修的时间,提升幼儿教师自主研修的能力,幼儿园要增强对教师自主研修的重视程度。     

如何改进幼儿教师在职培训中的学习评价方式

幼儿教师在职培训暴露出许多问题,无法在培训过程中得到及时评价与反馈是一大制约因素。立足实地调查,及时构建一套能够提高幼儿教师在职培训有效性的学习评价体系迫在眉睫。     

研究型幼儿教师成长梯次论

幼儿教师要成为"研究者"大概要经历职业认知梯次、胜任梯次、精湛梯次和研究型梯次四个阶段。每个梯次中幼儿教师的成长都是在日常保教工作中实现的,幼儿教师要科学、合理地应对各成长阶段的瓶颈,正确处理各梯次中教师专业成长与保教工作的关系,准确定位自我,扎实走好每个阶段,成长为一名真正意义上的研究型幼儿教师。     

寓教于乐——谈幼儿教师的幽默感

幽默感是一种态度,也是一种智慧。幼儿教师的幽默感不仅对幼儿有极大的有益影响,对教师自身也有重要的意义。工作压力大、对幼儿了解不够、教学技能不扎实、缺乏幽默技巧是幼儿教师幽默感缺失的主要原因。文章提出:可以从培养乐观的生活态度、了解幼儿的内心世界、提高自身的专业技能、学习基本的幽默技巧等方面来培养幼儿教师的幽默感。     

教师个性对小班幼儿语言发展的影响

幼儿教师的个性对幼儿语言的发展产生着深刻的影响,幼儿语言发展也是幼儿教育中一个至关重要的环节。幼儿教师要注重自身良好个性的培养,以一名合格的幼儿教师的大爱、人格魅力、积极情绪、良好个性修养等投身于幼教事业,从点点滴滴的细节中促进幼儿语言的健康发展。