小学数学教学中思维定势的巧妙应用

新课改下的小学数学课程教学十分注重学生逻辑性和思维能力的培养。思维定势的优势则在一定程度上更好地帮助学生掌握数学学习的主要内容,而思维定势的弊端同样显而易见,小学数学教学过程中不断地强化逻辑思维很有可能局限学生的思考范围,导致学生固定在一种模式中因无法创新而走进墨守成规的学习误区。因此,在小学数学中如何巧妙地应用思维定势进行教学是教师应不断探索和创新的教学思路。将以新旧知识结合、结合生活体验、引导学生"犯错"、增强学生分析问题能力及培养学生创新思维等方式,对小学数学教学中思维定势的巧妙应用做具体分析。     

小学数学怎样生活化才是有效的

<正>随着小学数学新课程实践研究的深入,不少教师对"数学生活化"的问题产生了困惑。到底怎样生活化才是有效的呢?一、在生活中体验有效的解决问题的过程在小学数学教学中,数学学习的过程具有一定的困难与挑战性,这时需要教师把教学过程生活化,配合观察、实践、操作、推断等活动,帮助学生在生活中学习数学,提高学习数学的有效性。如,在"体积和体积单位"的教学中,要引导学生结合生活中的事物     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学数学教学中,教师应在为学生创设问题情境的基础上,引导学生进行自主学习。文章结合教师在小学数学领域中丰富的教学经验,对在小学数学教学中进行有效问题情境创设的意义及策略进行了深入的论述,以供小学教育工作者借鉴。     

2011年版新课标背景下小学生数学运算能力培养探讨

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是当前小学数学教育教学的基本准则,其在改变以往"灌输式"教育教学格局的过程中,也在引导小学数学教育工作者去探寻全新的教育教学策略,以引导学生数学素养的全面提升。新课标明确提出要高度重视小学生数学运算能力的培养,避免运算与实践之间的割裂,减少技能性训练,确保小学生运算素质得到良好的锻炼。由此,文章结合小学生数学运算教学案例,对运算能力培养的技巧进行探讨,希望能够给予小学数学教学有益的参考。     

农村小学数学教学问题与策略的研究

针对当前小学农村数学教学问题进行分析,并且结合当前农村小学数学教学发展缓慢的特征以及学生的学习问题等做相应的论述。     

利用小学数学课堂中的问题教学拓展学生思维

小学是培养学生思维能力的关键阶段,学生思维能力的发展对其日后的学习有积极的促进作用。在小学数学教学中,教会学生自主解决数学问题的方法,引导学生将数学应用到实际生活中,提升学生对知识的应用能力是主要的教学目标。在当前的小学数学教学中,怎样利用问题教学拓展学生的思维是教师应该积极探讨的问题,利用数学问题创设利于学生思维能力发展的学习环境,为拓展学生的思维能力提供必要的基础,这是新课程改革背景下对小学数学教学提出的要求,主要分析和探讨了小学数学课堂中利用数学问题拓展学生思维的方法,旨在提升学生的数学学习能力。     

优化小学数学复习课的教学策略

众所周知,复习课是小学数学教学的重要组成部分,同时也是一种具有特殊性的课型,旨在引导学生对所学过的数学知识进行梳理,形成知识网络,发展思维能力,提高数学学习水平。但是,当前小学数学复习课教学的实施存在着诸多的问题,如,课程功能定位错误、教学追求"题海战术"等,严重地影响着复习课教学的有效实施。结合教学经验,从转变教学观念、合理编排复习内容、转变复习课教学方法这三方面入手,就如何优化复习课教学进行详细说明。     

浅谈小学数学课堂教学中“问题解决”

"问题解决"的实质在于探究和发展,在数学教学中围绕"问题"为中心,引导学生解决问题、探讨问题、分析问题,突出的是对学生数学思维、数学意识、探究能力和独立自主能力等数学素质的培养。通过简单地分析小学数学课堂教学中"问题解决",希望对优化数学课堂教学效果,提升学生综合素养提供一点帮助。     

浅论生活情境在小学数学课堂中的运用

<正>随着新课程改革的不断深入,小学数学教学如何引导学生进行数学思考成为重要研究课题。要从"数学—生活"的双向化视角入手,精心创设小学数学生活情境,引导学生将自身的生活经验与数学知识相连接和整合,在生活化的情境中进行数学知识的独立思考或合作交流,不断引导学生发现问题和质疑问题,提高学生解决问题的能力,从而提高学生的数学综合素养。那么如何在小学数学课堂教学中创设生活情境呢?     

小学数学中年段“解决问题”教学策略的研究

"解决问题"是当今世界各界教育机构研究的重点,是今后国际数学教学的核心。在我国小学中年段的数学学科的教学中,让学生学会在具体的数学情境中分析、理解以及解决问题,提升学生的自我学习能力、分析问题能力以及思考问题的能力等,从而促进学生的综合能力的发展。教师应该结合小学中年段数学的学科特点,制订合理的教学计划,力争提升学生的学习能力、思考能力以及数学素养。阐述如何利用学科的特点,在教学过程中引导学生如何以数学的角度思考问题、分析问题、发现问题并尝试解决问题,以此来激发学生的数学思维和思考问题的意识,形成解决数学问题的基本策略,为高年段的数学学习打好基础,体会解决问题的多样性和策略性,在各个方面提升学生的综合能力和学习素养。