农村民办小学教师职业倦怠的调查研究

本研究选取农村民办小学的200名小学教师作为研究对象,从情绪衰竭、去人性化及个人成就感三个维度,对农村民办小学不同年龄、不同教龄、不同学历、不同班级及不同班级人数的小学教师的职业倦怠现状进行调查与分析,结果表明:农村民办小学教师职业倦怠情况整体属于中等水平。不同年龄和不同教龄的小学教师在个人成就感上存在明显差异,在情绪衰竭和去个性化上并无差异。不同学历、不同班级和不同班级人数的小学教师在三个维度上均不存在显著差异。引起小学教师职业倦怠的主要原因有福利待遇、社会和家长对小学教师职业特点的认识、小学教育评价体制、专业发展规划等。在对原因分析的基础上,作者提出了缓解农村民办小学教师职业倦怠的思考和建议。     

湖南省国培初中体育教师职业倦怠现状调查与分析

本文通过文献资料调研法、心理测量法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对湖南省国培初中体育教师职业倦怠现状进行调查分析?结果表明:湖南省国培初中体育教师职业倦怠较为严重,在性别维度差异上,男性体育教师情绪衰竭和非人性化程度高于女性体育教师,而个人成就感低于女性体育教师;在教龄维度差异比较上,教龄11-19年阶段的体育老师情绪衰竭、非人性化维度和低成就感高于其他教龄阶段的教师;在学历维度差异比较中本科学历的体育教师职业倦怠程度高于专科学历的体育教师;在职称维度差异比较上,中教二级职称体育教师职业倦怠程度最为严重,高情绪衰竭、高非人性化和较低的成就感?建议,学校应为体育教师创设一个良好的工作环境,积极主动地关心体育教师的生活,支持?配合体育教师的工作,帮助他们解决一些实际生活困难,协调好教师的工作关系和人际关系,协助体育教师建立一个良好的教学环境。     

近十年我国教师职业倦怠状况的横断历史研究

为了解教师职业倦怠情况随年代的变化趋势,为预防干预教师职业倦怠提供参考,在中国知识资源总库CNKI系列数据库进行检索,对我国教师职业倦怠情况进行横断历史研究。结果表明,年代与职业倦怠的情绪衰竭因子、非人性化因子和低成就感因子呈显著正相关(p﹤0.01),年代可以解释3个因子1.7%、2.2%和7.3%的变异;教师的职业倦怠情况逐年增加;男性教师的职业倦怠状况高于女性教师;中学教师的职业倦怠状况较小学教师和大学教师严重。     

甘肃省护理专业教师职业倦怠现状及影响因素的调查研究

目的研究甘肃省护理专业教师职业倦怠的现状及其影响因素。方法应用自编教师一般情况调查表、Maslach工作倦怠量表、SCL-90症状自评量表、特质应对方式问卷,对甘肃省10所医学院校216名护理专业教师进行测评,并与常模进行比较,分析其影响因素。结果甘肃省护理教师"情绪衰竭"维度得分高于常模,"个人成就感"维度得分低于常模(P<0.01);SCL-90总分及其"躯体化""强迫症状""抑郁""焦虑""敌对"等因子得分高于国内常模,"人际关系敏感"因子得分低于国内常模,差异均有高度统计意义(P<0.01);特质应对方式中积极应对得分低于常模,消极应对得分高于常模(P<0.01);且SCL-90症状自评量表总分与"情绪衰竭""去人性化"维度得分呈正相关,与"个人成就感"维度得分呈负相关;"积极应对"维度得分与"个人成就感"维度得分呈正相关(P<0.01),而"消极应对"维度得分与"情绪衰竭""去人性化"维度得分呈正相关(P<0.01)。结论甘肃省护理教师职业倦怠现象比较严重,且职业倦怠受心理状况和应对方式的影响。     

中职教师教学效能感与主观幸福感的关系

采用《中职教师教学效能感与主观幸福感调查问卷》,对154名中职教师进行测试,旨在探讨中职教师教学效能感与主观幸福感的现状及其相关性。结果表明:1中职教师主观幸福感处于中等偏上水平;2中职教师教学效能感较强;3中职教师教学效能感和主观幸福感相关显著,相关系数在0.394-0.692之间;4教学效能感对主观幸福感有显著的预测力,可以预测53.6%的变异量。得出结论:教学效能感是影响中职教师主观幸福感的重要因素。     

普外科护士年龄、护龄与心理资本对工作倦怠的影响

目的:探讨年龄、护龄与心理资本对普外科护理人员工作倦怠的影响。方法:采用心理资本问卷、工作倦怠量表对100名普外科护士进行评估,并对年龄、护龄、两量表评分进行偏相关及逐步多元线性回归分析。结果:年龄、护龄均与工作倦怠的个人成就感降低及工作倦怠总分呈显著负相关(P<0.05);心理资本4个因子与工作倦怠3因子均呈显著负相关(P<0.01)。护龄、心理资本的希望和乐观因子对工作倦怠情绪衰竭因子有负向预测作用(P<0.05);年龄、护龄合并乐观和希望因子对去个性化因子有负向预测作用(P<0.05);年龄、护龄、韧性、自我效能和乐观因子对个人成就感降低因子有负向预测作用(P<0.01)。结论:护理管理者应对不同年龄和护龄的护士,针对性地提高其心理资本从而降低工作倦怠的发生,其中尤其应着重低年资的年轻护士的干预。     

事业编制对幼儿教师工作倦怠的影响研究

研究采用《幼儿教师工作倦怠问卷》对杭州市6所幼儿园167位教师进行调查,结果发现:1.无事业编制教师的工作倦怠水平高于有事业编制教师,特别是个人成就感更低;2.在无事业编制的教师中,5年以上教龄的教师工作倦怠的总体水平更高,幼教一级及以上教师的情感衰竭水平更高,专科及以下学历教师的个人成就感更低。这一结果启示,幼教管理者应关注无事业编制教师的工作倦怠。     

大学教师心理健康、职业枯竭与主观幸福感的相关研究

大学教师生活满意度处于中等偏上水平,所体验到的正性情感相对较多,负性情感相对较少;自测健康状况处于中等以上水平;去人性化和认知枯竭状况处于中等水平,情绪衰竭和低个人成就感较严重。生活满意度与自测健康三个维度成显著正相关,与职业枯竭五个维度成显著负相关;正性情感、情感平衡与自测健康的三个维度成正相关,与职业枯竭五个维度成负相关;负性情感与自测健康的三个维度成负相关,与职业枯竭五个维度成正相关。     

农村中小学青年教师教学效能感实证研究

青年教师是我国中小学教师队伍的重要骨干力量,对农村中小学教育尤为重要。选取江西省3个县市的部分农村中小学,分析农村中小学青年教师教学效能感的现状及影响因素。初步调查研究表明:农村中小学青年教师教学效能感整体居于较高水平,且个人教学效能感高于一般教育效能感,但在这两个维度上,不同年龄、教龄、职称、学历存在明显差异。重塑教师教学研体系、优化教学绩效评估、构建城乡教师帮扶与交流机制和完善农村教师职称评聘制度,是提升农村中小学青年教师教学效能感的对策。     

滇西北乡村教师的积极认知状态及其提升策略

为了探索滇西北乡村教师的积极认知状态,本研究采用教师自我效能感问卷、气质性乐观问卷和希望问卷对1912名滇西北乡村教师进行问卷调查。结果显示,滇西北乡村教师的教师效能感、乐观和希望得分分别是:24.00+6.62、21.02+2.99和24.05+3.41。不同性别的乡村教师的乐观和希望得分差异有统计学意义。不同教龄、学历和职称的滇西北乡村教师的教师效能感、乐观和希望差异有统计学意义。教师自我效能感、乐观对希望预测作用最好。综上,滇西北乡村教师的教师效能感较低,总体上倾向于乐观,希望水平较高。