浅谈在活动中发展幼儿的想象

<正>想象是幼儿掌握和运用知识不可缺少的条件,幼儿时期是儿童想象最活跃的时期,想象在幼儿的生活中,特别是在游戏和学习中有很大作用,可以说想象就像一个引路者,引导他们更好地生活和学习,在他们一生中都占有很重要的位置。因此,从小培养幼儿的想象力和创造力越来越被人们重视。那么怎样培养幼儿的想象力呢?我想从以下几个方面谈起:一、丰富幼儿的知识,在语言活动中促进幼儿想象力的发展想象虽然是新形象的形成过程,然     

让“创造”在“借形想象”中起航——论教师在大班幼儿“借形想象”活动中的指导

"借形想象",是由儿童美术专家薛文彪老师根据幼儿想象力、创造力和表现力的发展轨迹而提出的一个教育理念,就是鼓励幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造。幼儿期是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期,更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此,幼儿教育工作者要特别重视孩子想象力的培养,为幼儿创设充分的想象和动手的空间。     

浅谈幼儿美术撕贴教学

撕贴是一种艺术表现形式,幼儿通过动手撕、粘贴、大胆想象、绘画等方式,把所见所想表现出来。撕贴活动可以培养幼儿的艺术感知能力、创造力、想象力。在幼儿美术撕贴教学中,教师应该激发幼儿的学习兴趣,并进行因材施教,积极鼓励幼儿,使其感受到乐趣,获得发展。     

在幼儿阶段如何培养孩子的想象力

黑格尔说过:想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。富于想象力是儿童的天性,儿童的想象力往往是幼稚的,幼儿想象有无意想象,有意想象,再造想象,创造想象和幻想幼儿时期是人创造能力发展最重要的时期,培养想象力对促进幼儿的全面发展起着至关重要的作用。每个幼儿都有自己独特的创造能力,他们的想象能力是极其丰富的,在他们的言行中处处蕴藏着许多灵感和智慧的火花。     

寓“行”于画 为幼儿想象护航

幼儿教师应走在时代的前沿,对班中幼儿保持密切的关注,时刻丰富自己的专业知识,提高自身的专业水平,为幼儿创设一个宽松、自由、愉快的心理环境和物质环境,使幼儿想说、敢说、愿意说出自己的想法,从而打开幼儿自由想象的大门。将陶行知先生提倡的"五大解放"精神付诸绘画实践活动,以此为本,激发幼儿想象力、培养幼儿创造力是时代所需。     

幼儿“借形想象”美术活动的实施与指导

美术活动是美术教育开展的重要形式,也是开发幼儿想象力、创造力的重要途径,在美术活动中强调"借形想象",并以此为美术活动的指导方向,对培养幼儿美术能力十分重要。立足幼儿美术教育实情,首先分析了"借形想象"美术活动的实施计划,而后探讨了具体的美术活动开展策略,以期为广大幼儿美术教师提供美术活动参考。     

让学生作文插上想象的翅膀

爱因斯坦说:"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。"在学生作文教学训练中,如果能够使学生掌握一定的想像的方法,进行行之有效的系列训练,那么不仅可以使学生的作文插上想象的翅膀,写出具有真情实感、富有个性、文采的文章,而且可以极大地激发学生想象力和创造力的发展,从而为不断充实学生的精神世界奠定基础。     

幼儿园线描画教学的探索和实践

幼儿线描画是一种可以用心灵去表现和创造美的重要艺术表现形式,是以线为最基本表现手法的幼儿绘画形式,其注重幼儿的主观想象和感受,幼儿可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制,任意组合画面,充分表达童趣、灵性和丰富的想象力。文章试从观察欣赏、观察积累、观察体验、赏识评价四个方面阐述教师如何引导幼儿走入线描画的世界,感受线描画的美,从而真正地掌握线描画的技能。     

江南水乡入画来——水韵式主题下幼儿创意美术活动的开展

江南水乡,水韵无穷,优美的水乡景致和浓厚的人文气息,为幼儿园创意美术活动的开展带来了更多想象与纯美的灵感。水韵式主题从江南水乡中汲取教学素材,将教学目标、区域环境、地方文化特色、德育和美育融合其中,形成了特色鲜明的活动主题。在幼儿创意美术活动中",江南水韵"的丰富内涵可以让幼儿在美术活动中探寻水乡的特色之美,以此培养幼儿的想象力和创造力,构建具有"水韵江南"特色的幼儿美术创意课堂。     

关于幼儿想象力开放教学方法探析

幼儿教育是基础性教育,对于幼儿思维的形成与发展有着重要的作用。幼儿的想象力是其综合素质的重要组成部分,对于幼儿学习能力以及生活品位都有着一定的影响。开放教学方法,为幼儿想象能力的培养创造了良好的条件。开放教学方法在幼儿教育中的利用,有利于幼儿开放学习环境的打造,更便于幼儿想象力的培养。因此,本文以关于幼儿想象力开放教学方法探析为题,对幼儿教育中想象力培养的开放教学方法进行了分析。     

“灰尘”与“亮光”的碰撞——借助动物、人物进行想象创造有感

幼儿的创作源于生活,幼儿的生活、成长及绘画过程中,人物和动物是必不可少且永恒存在的主题。动物形象千姿百态、新奇有趣,人物形象也各不相同。幼儿对事物有自己的理解和想象,引导幼儿想象创造,激发幼儿想象力并且大胆表达,是主题想象画的关键。文章从精选材、细观察、妙创造三个角度对幼儿绘画创作进行探讨。     

如何在幼儿声乐启蒙教学中发展儿童的想象力

想象是创造的基础，无想象绝无创造。音乐与想象密不可分；幼儿声乐启蒙教学对想象力的发展具有十分重要的意义和作用。透过音乐的节奏、旋律、声乐的动作等要素去领略音乐的情绪美、意境美，产生各种联想与想象，从而发展儿童的想象力。     

幼儿创造性绘画教学的践行

<正>一、当务之急是改革传统单一的绘画教学模式传统单一的绘画教学模式一般是:教师示范—幼儿作画—教师评价。在这样的教学中,幼儿经常处于被动的地位,机械地临摹老师的范画,大量的模仿很容易使幼儿对画产生概念化的印象,失去敏锐的感知思维和想象,失去对新鲜事物的敏感性,也严重束缚了幼儿想象力和创造力的发展。教师在教学实践中必须大胆改革传统的绘画教学     

有效开展大班美工区活动的实践与思考

美工区活动在幼儿园区域活动中不可或缺,可以充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的创造性思维及动手能力。文章基于实践,从五个方面提出对大班美工区活动的思考:巧妙安排区域活动空间,萌发幼儿的参与热情;选择和投放丰富多样的游戏材料,激发幼儿创作的欲望,拓展幼儿的想象空间;循序渐进地设定活动目标,系统地发展幼儿各方面的能力;与其他游戏相融合,丰富游戏情节,提升幼儿的游戏质量;巧妙的隐形指导,提升幼儿自主学习的能力。     

美从中来——谈美术活动中幼儿想象力和创造力的激发

幼儿是稚嫩、独立的、迅速发展的个体,其认识情感个性带有明显年龄特征,"想象"是自然赋予儿童的翅膀,为幼儿童年披上了绚丽的色彩;是一个光照四方的灯塔,让主动的生命之光投射向新奇的未知世界。他们在自己的想象王国里,自由的涂鸦、表演和吟唱。而审美则是一种人类独有的活动,审美的需要是人类高层次的需要,人都是爱美的,无论是成人还是孩子都有一种爱美的心理倾向,都有追求美好事物的愿望和需求,这种需求在孩子们身上表现的尤为强烈,而在幼儿阶段,绘画形式是幼儿特别钟爱的一种方式。因此教师在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。那么,怎样才能在美术活动中更好地促进幼儿审美创造和想象力的发展呢?     

中班幼儿线描画能力的培养

线描画对于学龄前幼儿来说十分有趣。教师可以通过线描画激发幼儿的创造力和想象力,有助于幼儿观察力和想象力的发展,使他们轻松体验到线描画的乐趣,在绘画中进行创造,激发他们对于美术活动的乐趣和参与热情。     

让儿童画展开想象的翅膀

著名科学家爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"教育是一项培养人才的活动,教师通过各种方法使学生发挥想象力,展开联想是美术课堂教学不可或缺的重要环节。但现在的部分儿童美术作品缺乏想象力,内容较为单一、枯燥。针对此问题,该文提出课外与课内的四种措施,以期使儿童在美术创作中展开想象的翅膀,包括:加强课前预习,为想象作铺垫;观察体验生活,积累想象素材;借鉴他人优点,拓宽想象空间;采取多元评价,增强学习信心。     

破除范例束缚 放飞幼儿想象

幼儿期是想象力最为活跃的时期。文章从幼儿美术教育入手,运用实际案例阐述范例对幼儿在绘画活动中创造力表现的影响,论述了范例展示在美术教学中的必要性、范例展示时间长短与幼儿绘画想象的密切联系。     

探寻幼儿角色游戏的生长点——以角色游戏“烧烤店”为例谈幼儿游戏的主动建构

<正>角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活经验的一种游戏。一个能让幼儿沉浸其中的角色游戏,不仅能有效促进幼儿想象力、创造力和表达能力的发展,更能陶冶幼儿的个性,使其身心得到健康发展,获得积极的游戏体验,享受快乐的童年生活。实践中我们发现,幼儿从小班玩娃娃家开始,对角色游戏总是乐此不疲,     

浅谈在幼儿园开展线描画对幼儿创新能力的培养

线描画作为儿童喜爱的一种美术形式,可以与幼儿的日常活动、集体活动、区域活动、环境创设活动等有机结合起来。教师运用不同的策略及方法引导幼儿充分发挥想象力,运用点、线、面装饰不同的事物,创造出不一样的画面,使幼儿在绘画游戏的空间中自然而然地获得经验。