延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况的研究与对策

目的:探讨延边地区朝鲜族留守儿童情绪稳定状况,为提高留守儿童心理健康水平提供依据。方法:采用"小学生情绪稳定测验"量表对延边地区七所朝鲜族小学,四、五、六年级学生共计3319名学生,其中留守儿童1854名,非留守儿童1465名进行问卷调查。结果:不同性别留守儿童情绪稳定方面出现差异,女孩的情绪稳定得分上均明显低于男孩,差异有统计学意义(P<0.05)。留守儿童情绪稳定得分均明显低于非留守儿童,差异有统计学意义(P<0.05)。大部分留守儿童情绪属于不稳定状态。结论:重视留守儿童的心理健康问题,及时进行心理健康教育,有利于留守儿童情绪稳定和心理健康的提高。     

留守儿童行为习惯教育策略研究

留守儿童在缺乏父母行为习惯教育监督的情况下,心理、行为、学业容易出现一些问题。其中,留守儿童的行为习惯教育问题是核心问题,只有解决了留守儿童的行为习惯教育问题,才能更好地保障留守儿童家庭行为习惯教育的平衡,提高留守儿童家庭的监护质量,推动农村和社会的发展。     

时光志

雷沃公益·关爱留守儿童计划走进安徽全椒县2013年2月26日"雷沃公益·关爱留守儿童计划"爱心助学金发放仪式在吴楚冲衢举行。据了解,本次爱心助学活动由福田雷沃重工和全柴集团共同举办,将资助全椒县50名留守儿童。"雷沃公益·关爱留守儿童计划"于2011年10月在郑州启动以来,通过爱心助学金、志愿者关爱活动、亲情1+1等活动对     

论农村原“留守儿童”步入成人阶段的教育引导策略

农村"留守儿童"的教育问题,已经成为全社会共同关注的社会热点问题。但是,目前在农村"留守儿童"教育问题的研究工作中,人们普遍偏重于对"留守儿童"的儿童期、少年期的教育问题的探讨,而对于原"留守儿童"步入成人阶段的教育问题的研究相对不足。文章在实地调查的基础上,对农村原"留守儿童"步入成人阶段(15~18岁)所面临的教育问题以及问题形成的原因进行了分析,并对解决这些问题的策略进行探讨。     

利用本土资源有效创建留守儿童课外科学社团

随着全面教育的开展,留守儿童的教育问题得到越来越多人的关注。为了更好地丰富留守儿童的课余文化生活,彰显学生个性,结合本土资源,通过创建留守儿童课外科学社团,让儿童通过动手来发现问题、收集信息解决问题,使其对科学产生浓厚的兴趣,真正实现"快乐、健康、发展"。     

让阳光洒满留守儿童的心田——浅谈积极情绪体验在留守儿童心理健康教育方面的应用

<正>随着经济改革的发展和城镇化进程的加快,留守儿童数量正逐步增多。全国妇联在2013年发布《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中指出,根据2010年第六次人口普查的样本数据推算,全国有留守儿童(0~17岁)6102.55万,占全国儿童21.88%。这意味着全国每5名儿童中,就有1名留守儿童。这一特殊的群体也引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。不少教育工作者都从自身的工作实践出发,对留守     

农村留守儿童生活现状及教育对策与建议

农村留守儿童"教育难"是社会各界广泛关注的问题。以我校留守儿童生活、学习现状调查结果为依据,总结、分析了留守儿童监护、学习、心态等基本情况及其存在的问题,结合学校教育教学实践,提出了教育对策与建议。     

关于留守儿童社区学习中心的构建分析

《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出要"充分发挥农村教育在农村现代化建设中的积极作用"。留守儿童作为农村的一大弱势群体,是农村在开展教育活动时候的难点所在,经过相关教育人员的不断努力,针对留守儿童构建社区学习中心对提高农村教育质量方面有着非常积极的作用。     

浅谈农村单亲家庭留守儿童教育问题及对策——以石岔民族小学为例

"互联网+教育"满足了层次教育的需求,给教育界带来了新的生机,给农村单亲家庭留守儿童教育带来了福音。通过推进"互联网+教育"确保进城务工随迁子女教育问题,降低单亲家庭留守儿童比例;让单亲家庭留守儿童开阔视野,增长见识和知识,解决单亲家庭留守儿童学业无人辅导的问题;提高乡村文化建设,提高农村家长文化素养,使单亲家庭留守儿童有正确思想道德、人生观、价值观,使他们在平等、和谐、健康的环境中成长。     

城乡接合部小学留守儿童心理问题及教育对策的研究

由于种种原因,城乡接合部地区会有许多留守儿童,而这些留守儿童的生活环境的特殊性又造成了一系列的问题,如留守儿童的教育和家庭氛围问题,其中最为值得关注的是留守儿童的心理健康问题。作为一名教育工作者,应重点关注留守儿童的心理健康状态,关心爱护留守儿童,让他们健康成长。