校本课程之如何提升高中英语写作技巧

<正>1.校本课程的开设背景校本课程开发(School-based Curriculum Development,简称SBCD)的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家,主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策,以学校为基地进行课程开发,实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色,向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。校本课程的开发基于全国每一所学校,我校也正面临着"三段六环导学"     

镇江三中:校本课程建设“在路上”

<正>镇江市第三中学坐落在古运河畔,是一所有着近90年历史的初中学校。学校依托校本课程建设,充分发挥对课程的开发、管理功能,促进每一位学生的健康成长和每一位教师的专业发展。学校的校本课程开发经历了四个阶段:以课题研究为抓手的初期开发阶段,以午间文化为载体的研究学习阶段,以社团活动为平台的实践过滤阶段,以学科运行为保障的沉淀深化阶段。在开发校本课程的实践中,学校成绩斐然:先后被评为"江苏省艺术教育特色学     

初中校本课程的开发与实践研究

<正>开发校本课程是国际教育的发展趋势,也是我国中小学课程改革的一项重要内容。因此结合初中生的认知规律和兴趣需求,开发丰富的校本课程势在必行。我校开发了以"人际交往、兴趣特长、身心健康、学科拓展、体验探究"为核心的校本课程体系,并在郑州市郊区建立了郑州八中综合实践基地作为实施平台,在开发与实践中进行创新,收到了良好的效果。一、校本课程开发需要解决的问题和研究价值1.弄清需要解决的主要问题校本课程的开发需要根据自己学校的硬件水平、师生的实际情况和     

“中华神韵”校本课程的开发与实施

校本课程的开发与实施是学校贯彻教育方针、实施素质教育、培养全面发展的未来人才的具体体现。本文中笔者对我校的"中华神韵"校本课程进行了深入探讨,希望能够为各学校校本课程的研发提供借鉴。     

班主任在校本课程中的作用

<正>一、认识校本课程意义,确立"乒乓球"为校本课校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针,国家或地方课程计划,学校教育、学生需求以及学校课程资源,强调以学校为主体和基础,充分尊重和满足学校师生的     

影视资源在小学英语校本课程中的运用浅析

随着英语教学的变革与创新,校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点。数年来,我校以"Drama"为主题,以提高学生的英语学习能力、运用能力为宗旨,以现行英语教材为蓝本,鼓励学生大胆开口说和演,开发了一系列英语校本课程。影视资源相对传统教学资源具有直观、多样、多感官刺激的特性,能够有效吸引学生的注意力,创设良好的学习氛围,因此影视资源在我校英语校本课程中被越来越广泛地运用。     

《草文化》班本课程纲要

<正>第一部分前言我校多年来,追求特色办学,逐渐形成了独特的、相对稳定的、优质的办学风格,学校已成功开发了"五源泉"系列校本课程。为使我校的校本课程更加契合我班的班级精神和《完美教室蓝皮书》的资源特点,我青青小草中队,积极开发《草文化》班本课程。本课程以青青小草中队为基地,进行开发与实践,立足我班的师     

以校本课程为载体打造学校特色——对校本课程开发与实施的一些思考

校本课程是学校针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势,充分利用学校和地域特色,自主开发和实施的课程。我校立足校情,着力开发本土地域特色校本课程,以打造学校的办学特色。     

基于发展学生个性的化学校本课程教学实践

<正>一、校本课程与学生个性发展的关系(一)校本课程校本课程是20世纪70年代在发达国家开始受到广泛重视的一种课程形式,其概念的正式提出皆可以追溯到1973年的爱尔兰阿尔斯特大学召开的"校本课程开发"国际研讨会上。它是由学校根据教育教学理论,结合学校教育教学的实际和学生发展的需要,自主开发的课程,它与国家课程是一种相辅相成、互为补充的关系。(二)学生个性"学生个性"是指学生身心、意志、品质、     

课程开发意识:初中语文校本课程开发中的重中之重

简单说来,校本课程开发就是学校根据自身的教学实际,为解决教育问题或提升教学效果,充分利用各种资源,由校内的教育人员与校外一些教育团体或个人合力进行的课程开发活动。在我国的教育发展中,校本课程开发是非常普遍的。但是校本课程开发有很大的局限性。比如,校本课程开发普遍集中在音体美等科目上,形式化问题严重等。这都影响着学校特色办学的发展,影响教育质量的提升。以初中语文的课程开发为研究对象,具体说明教师要如何增强课程开发意识,进而实现发展。