小组合作学习法在初中地理教学中的应用

小组合作学习法指的是学生以小组为单位展开学习的一种模式,而地理则属于文理兼容的学科,涉及范围广。在我国传统应试教育模式下,无论是教师还是学生都不曾认识到学习地理的重要性,因此忽略了地理的学习,无法提高学生的地理素养。新课改要求初中地理教学应以学生为主体,通过小组合作学习模式,引导学生独立思考、相互探究,进一步提高地理素养。     

初中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的研究与实践

作为初中地理老师,我们应该采取学生喜闻乐见的教学形式,来帮助学生更快地融入地理教学中。研究表明小组合作探究学习能够很好地解决这些问题,提高教学的有效性。本文就小组合作学习展开讨论并给出了自己的一些看法。     

合作学习模式在初中地理课堂中的应用

合作学习模式作为新型的教学模式,其旨在培养学生团结协作的团队合作精神。在初中地理课堂中引入合作学习模式,有利于学生进行合作探究学习,提升教学效率。     

浅析初中地理高效课堂教学

在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。     

地理教学中如何培养学生自主学习能力

<正>新课程改革提倡自主合作探究式学习,新课标明确提出:"要全面推进素质教育,要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。"在地理教学中我们要改变以往的知识本位思想,改变机械的灌输式教学,而是要让学生展开主动探究,在探究中学知识、长技能,让学生掌握学习方法,学会自主学习。这是当前地理教学的重要目标。这需要我们要在教学观念、教学     

论合作学习在高中英语教学中的实践与研究

合作学习就是指为了完成学习任务,明确学生分工与责任的一种互助性学习模式,合作学习可以在个人学习目标与集体学习目标之间构建联系,鼓励学生共同学习,建立起学习的共同体,并在共同合作的过程中完成自己的学习目标。合作学习可以很好的调动学生的参与兴趣,还能够减轻教师的负担,优化教学结果,基于这一优势,合作学习已经开始在我国高中各个学科的教学活动中得到了广泛的使用,本文主要分析合作学习在高中英语教学中的应用。     

案例选择是基础 思路分析是关键——浅谈区域地理必修Ⅲ的案例教学

<正>案例教学是学习区域地理最常用的教学方法,在课堂中使用案例教学组织学生开展探究活动,能有效地转变学生学习地理的方式,适应新课改的教学理念,同时有利于学生地理思维能力的培养和创新精神的培养;学生的自主学习、合作学习和探究学习是新课改倡导的主要学习方法。下面笔者结合自己的教学实践,谈一些浅显的看法。一、充分发挥案例的优势,鼓励学生自主探究,分析解决实际问题,创造宽松和谐的教学环境新课改下教材的版本很多,不同的教材,不同地区的教师可以采用不同的案例分析相     

浅谈构建初中数学家校合作学习共同体的策略

素质教育背景下一切以培养孩子全面发展为目标,改变传统教学模式的单一性和局限性,突出学生的主体性。其中家校合作无疑是素质教育环境下的新型教育理念。这标志着我国的素质教育已经人性化、多元化、开放化和综合化。而构建家校合作学习共同体则是有效开展家校合作的必然途径。针对初中数学教学特点,深入探究构建初中数学家校合作学习共同体的有效策略,以期为初中数学教学体系的完善奠定基础。     

对高中地理教学的几点思考

新课程要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,提倡探究式学习,以学生为主体,积极鼓励学生参与,让学生自主探索和学习,而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。     

增强初中地理教学效果的途径探讨

伴随着当前素质教育的不断开展,初中地理教学改革将传统教学观念转向了现代教育理念,以接受和灌输为主的初中地理教育教学方式向合作、探究以及自主教育教学方式转变。然而,初中地理教育教学存在着科研、教具、教法以及师资等诸多方面的问题,对初中地理教学的效果产生了直接影响,不仅使学生在掌握初中地理基础知识以及初中地理技能等方面力不从心,更影响到了初中学生升入到高中以后实施地理学习的效果,更影响到了初中学生高考的成绩,本文中。笔者就对增强初中地理教学效果的途径进行探讨。