小学英语生活化教学的探索与实践

《英语课程标准》明确指出"要将英语知识与学生生活实际紧密联系起来,把生活题材引入到英语课堂之中"。教师要"创造性设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力"。换言之,英语教学要立足于孩子们的生活,使英语学习过程充满生活意味,使孩子们轻松愉悦地在生活情景中学习和运用英语,从而实现小学英语的生活化教学。     

高校英语“隐性课程”对英语学习效能的激励与消解

高校英语教学效果主要以"显性课程"与"隐性课程"为主。其中,"显性课程"始终是日常高校学习英语的主要途径,基本上已经成为英语教学不可或缺的主要内容。近些年,为进一步激发学生英语学习效能的有效提升,"隐性课程"教学逐渐应用到高校英语学习当中,取得教学效果较为可观。针对于此,文章主要对高校英语"隐性课程"对英语学习效能的激励与消解进行合理、有效的分析。     

小学英语生活化教学策略探究

随着经济全球化和国际贸易的不断发展,英语在世界中的应用越来越广泛,几乎要成为每一个世界公民需要掌握的"第二语言"。英语作为小学的基础性科目,旨在培养学生的英语基础,为之后的英语学习做一个良好的铺垫。英语本质上是一门语言学科,是用来沟通和交流的,与生活息息相关,这使得教师在小学英语教学过程中实施生活化的教学策略十分有必要。基于此,结合教学实践,谈一谈如何在小学英语教学过程中实施生活化的教学策略。     

在英语阅读教学中如何培养学生的学习情感

<正>随着社会生活信息化和经济全球化,英语的重要性日益突出,作为英语教学的基本技能之一,阅读是英语教学中不可缺少的一个环节,反映了学习者的思维能力和理解能力,在学习者的工作和生活中起着广泛的作用。新时期下的英语教学对我们英语教师的教学技能和技巧提出了更高的要求,特别是在"生本教育"的提出和新课标实施以来,教师在授课过程中再也不是上帝,而是学生学习的参与者、引导者与合作     

用生活化教学展现英语魅力

小学英语教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学的英语知识进行日常交际。要想实现这一点,生活化的英语教学是不可或缺的。简单地说,教师要在小学英语教学活动开展中,选取生活案例,以生活形式引导学生探究,以此使学生在浓浓的生活氛围中感知到英语学习的乐趣,并获得有价值的英语知识。那么,如何实现小学英语生活化教学呢?     

浅谈英语学习兴趣的培养

美国学者埃克斯雷指出:"能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。"即"兴趣乃智力之母"。良好的动机、浓厚的兴趣是学生学习英语的最佳动力。在几年的初中英语教学实践中,始终把激发学生学习英语的兴趣,努力改进英语教学方法,打好英语知识基础,作为英语教学实践的主攻方向。     

激励英语“差生”学习英语的策略

在高中阶段的英语教学中,出现了较多的英语"差生"。究其原因,主要是学生英语基础薄弱、学习兴趣不浓造成的。转化英语"差生",教师要以培养英语学习兴趣为基础,转变教学方法,保持信心和热情,逐步、有序地推进英语"差生"的转化工作。     

培养学生学习英语的兴趣

<正>对于刚刚接触英语的孩子来说,兴趣是学生学好英语的关键。作为小学英语教师,在英语教学中应注重激发学生的学习兴趣。《小学英语课程标准》明确指出:"英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。"小学学生的精力和求知欲旺盛,富于幻想,英语教师应根据这些特点组织教学,激发和培养学生的英语学习兴趣。几年来,我通过学校开展的创适教育实践,在以下几方面对培养学生的学习兴趣进行了有益的探索。一、创设互动学习情境,培养学生学习兴趣英语教师是英语课堂教学的主导者,要想在教学上获得成功,就必须注重学生学习兴趣的培养,调动学     

善于发现,在生活中寻找英语——例谈初中英语课堂联系生活实践教学策略

初中英语新课程的改革,更加突出了学生知识和技能、过程和方法的培养,情感态度价值观的统一以及教学与生活的密切联系。其倡导了英语教学与生活的融合,要求用生活理念去构建英语教学的大课堂,进一步激发学生对英语学习的兴趣与热情,帮助学生树立自信心,培养其良好的学习习惯,促使学生真正学会用英语去交流与表达,最终实现初中英语课堂教学的高效性。     

创设多元生活情境 优化中职英语阅读教学——以浙江省省编教材《英语》第三册第九单元的教学设计为例

在中职英语教学中创设生活教学情境是提高中职英语教学的有效性策略。丰富多彩、形式多样的教学情境能有效激发学生的英语学习动机,培养学生英语学习兴趣,有效培养学生的语言技能:生活游戏情境有利于激发学生的学习热情;生活故事情境有利于培养学生学习英语的兴趣;生活探究情境,有利于激发学生的创新欲望,开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神;生活体验情境有助于培养学生的实践能力,促进知识的内化和迁移。创设教学情境应遵循有效性、启发性和多元性的原则。