校长视角下的新一轮课程改革——基于F市六所高中校长的调查问卷分析

新一轮课改在很多省市已展开,其根基在学校,而关键在校长。校长是课改的研究者、领导者和行动者,要充分发挥其作用,保证新一轮课改在学校层面的顺利实施。然而,校长能否准确定位自身角色?普遍存在哪些难题?以新一轮课程改革背景下校长角色的应然状态为突破口,设计了一份关于F市高中校长的调查问卷。重点阐述了校长们面临的困惑、难题及不足。     

农村教师实施新课程的有效途径

<正>农村学校和教师在新课程实施中存在很多问题,如何充分利用学校的现有条件,扬长避短,更好地推进新课程的实施呢?我做了以下两方面探索:第一,转变教育观念,减负减压,轻松课改一是从"小"做起,完成"三个明白"。通过教育实践,让教师明白课程改革要从大处着眼、小处着手,教学中一个小的尝试、课     

对高职院校课程改革的思考

课程改革是一场教育革命,但怎么改则仁者见仁、智者见智。本文对高职院校课程改革进行了几点思考,课程改革是一项系统工程,涉及方方面面。领导要重视,课改机制要健全。课改也是长期的工程,不能一蹴而就;课改是全体教师的事,要真改实干坚持不懈,同时要不断总结经验教训。     

在教育中诗意地栖居——反思当下学校教育

我国的课程改革已经实施了很多年,我们的课程改革就是要建设生态课堂,以生为本,让每个学生得到切实的发展。然而,我们常在报纸、新闻上看到一些违背了我们课改理念的例子出现。那么,当前学校教育究竟存在哪些问题呢?本文从教育的核心出发,对当前教育的迷失予以讨论,并从自然生命的教育,精神生命的教育,差异教学几个方面提出了相关建议。     

跳出课改看课改

新一轮课程改革在学校已全面推行,"翻转课堂""活动导学单"等词耳熟能详。课堂改革到底要改什么?朝哪个方向走?笔者身为一线教师,说说自己对课堂改革的理解和针对英语课堂切合实际的操作办法。     

体育课改进程中“反弹现象”的成因探析及对策研究

<正>1问题提出体育课程改革到现在已有几个年头,在不断地探索和前进中,从理念到实践是轰轰烈烈,鼓舞人心的,大家看到了体育课程新的生命力。然而,我们应该清醒地认识到,课改过程并不是一帆风顺的,我们要防止出现"一试点就成功,一推广就失败"的改革怪圈。应该承认,我们的体育课改从理论认同到实际操作还有很大一段距离,一接触到实际,相当一部分教师难免会自觉或不自觉地沿着以前所熟悉的方向和路径进行思考,出现淡化课改要求的"反弹"现象:学生参与教学的过     

浅谈我对课改的认识

以课程改革目标为基础,将课改理念与平日的教学工作相结合,从转变家长的教育观念、培养学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高教师理论水平四个方面,阐述对语文课改的认识。     

特色高中建设中的课程改革问题探讨

课程改革是特色高中建设的核心工作,反映了特色高中学校建设的内在机制。特色高中的课程改革不同于高中的特色课程改革,特色高中的课程改革是学校课程的整体特色设计,要全面反映特色高中建设的要求,形成本校整体的特色课程体系。要抓住当前的教育政策契机,努力提升校长乃至学校的课程领导力,促进特色高中课程改革。     

校本教研的几点思考

<正>所谓校本教研就是以校为本的教研,其宗旨就是研究解决教育教学中存在的疑难或困惑,探讨创新教育教学理论,实践改革教育教学方法的前瞻性问题。随着课程改革的全面实施,校本教研越来越受到学校的重视,但怎样才能有效教研?对此,谈点粗浅看法。一、教研认识要到位,不能认为是负担回顾新一轮课改之前,教学研究在学校泛称"教研教改",课改实施后,我认为,"校本教研"的称谓其实质是将教研重心下移,教学研究不仅是专     

农村学校教师评价初探

<正>教师评价,是指通过对教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,评价教师的素质和教育教学效果,为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。《基础教育课程改革纲要》指出:"建立促进教师不断提高的评价机制,教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。"教师评价成为当前推进课程改革的瓶颈,农村学校如何利用评价手段,通过以评促教,大力推进新课程,实现学校整体提质,成为当前的难点之一。笔者所在学校在评价的内容、原则、主体三方面进行了一些有益探索。