我国职业教育研究热点与未来展望——基于2020年人大复印报刊资料《职业技术教育》转载论文的分析

2020年人大复印报刊资料《职业技术教育》共全文转载145篇文章,研究热点集中于德国"双元制"启示、职业教育产教融合、中等职业教育课程标准、现代学徒制与1+X证书制度的质量和标准、类型教育与现代职业教育体系关系、高职院校"双高计划"与专业群建设、高职教育扩招等7个方面。"四元育人制"职业教育人才培养模式、产教融合平台、产教融合共同体、现代职业类型教育体系、"双高计划"建设路径和专业群建设是未来职业教育研究的方向。     

五年制高职建筑室内设计专业“三段四化五赢”人才培养模式改革初探

该文分析当前高职教育存在的问题,简述五年制高职的定位和"三段四化五赢"人才培养模式,在此基础上,通过实施"三段四化五赢"人才培养模式教学改革,提升学生的就业能力,推进名师工作室和企业工作站建设。该文作者探索第三方教学质量评价体系,实行现代学徒制试点,提高学生的顶岗就业能力,以提高人才培养质量。"三段四化五赢"人才培养模式符合职业教育"五对接"的现代职教体系专业建设思路和深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。     

探讨“3+2”中高职教育两段式人才培养的研究与实践

"3+2"人才培养模式是中、高职教育衔接的最科学的一种有效途径。可以充分发挥中等职业学校教育资源优势,也能调动中职与高职院校双方积极性。三亚理工职业技术学院与三亚高级技工学校联合办学,探索这种人才培养的校际合作,有利于学校之间终身教育理念形成和建立职业教育体系等各种优势,并能更好去实现中、高职教育衔接的问题有效的提出具体的做法。     

基于现代职业教育体系的中职公共基础课程改革研究——以数学课程为例

高职院校"大规模扩招100万"政策的落实,标志着现代职业教育体系建设从政策推动为重点的"架梁立柱"阶段进入课程体系建设为重点的"内部装修"阶段。中高职衔接是现代职业教育体系建设的重点之一。中等职业学校公共基础课程既是中职课程体系的基础部分,又是衔接高等教育的重要基础。以数学课程为例,对基于现代职业教育体系的中等职业学校公共基础课程改革的思路和策略提出建议。     

基于中高职衔接的酒店管理专业人才培养研究

中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务,是构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展能力,实现职业教育科学发展的关键所在。本文以高职酒店管理专业为例,从人才培养目标定位、课程体系设计、教学方法和课程评价体系4个方面探讨了酒店管理专业在推进中高职衔接过程中存在的问题及解决途径,以促进酒店管理专业中高职有效衔接,提高专业教育教学质量,为酒店业输送高素质技术技能人才。     

高职工程造价专业“订单班”人才培养模式的探索与实践——以重庆水电职业学院建筑工程管理“华信班”为例

随着经济的发展,我国高职教育的发展也取得了长足进步。各高职院校都在探索适合自己的人才培养模式。"订单班"人才培养模式在我国高职教育中被广泛应用,已经成为技能型人才培养的重要模式,也是我国职业教育校企合作的有效形式。如何探索真正适合自身特色的"订单班"人才培养模式,是摆在每个院校面前的重要课题。     

加强现代学徒制高职学生职业道德教育的思考

职业道德教育是现代学徒制人才培养不可或缺的内容,是衡量职业教育质量的重要指标。本文从现代学徒制人才培养模式的开放性、双重性特点出发,综合分析影响职业道德教育实效的因素,认为现代学徒制背景下加强高职学生职业道德教育的路径主要有校企联合完善高职学生职业道德教育内容体系,校企联合建设师德高尚业务精湛的师资队伍,校企联合构建科学有效的职业道德教育评价体系。     

中高职教育衔接的现状与存在的问题

中高职教育衔接是建设现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展,培养高素质技能型人才的关键,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展。中高职教育衔接不是简单地"学历嫁接",而是要从招生制度、专业设置、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容等方面进行良好衔接,通过对我国中高职衔接现状进行分析,剖析了当前中高职衔接存在的主要问题,最后提出中高职衔接协调发展的四项对策建议。     

高职院校艺术设计学科推行项目化教学模式研究

随着我国职业教育事业的蓬勃发展,高等职业教育已经成为现代职业教育体系中重要的一环,为国家和各行业培养、输送了大批专业人才。在职业教育发展过程中,各高职院校普遍设置了艺术设计学科,其对学科人才培养模式进行了大量探索和改革,其工作项目化教学模式越来越得到认可和推广。     

高职院校转型发展背景下教师能力提升的策略研究

随着现代职业教育体系改革的不断深化,高职院校的转型发展也在加快进行。改变传统的人才培养模式,努力构建以培养技术技能型人才为中心,以服务地方建设需要,促进就业的人才培养体系。学校的转型发展,对教师的能力又有了新的要求和期待。作为职业教育转型发展的执行者,不断更新职业教育理念,明确转型发展目标,提高个人双师能力,不断提高双师素质,丰富教学方法,是高等职业院校转型发展背景下教师能力自我提高的重要途径。