初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

浅谈高中语文文言文教学的方式方法

中国文化博大精深,源远流长。文言文是中国历史长河中的一项伟大的创作,文言文也映照出中华民族几千年来的发展历程。随着新课标教育的改革,文言文的教学在初中高中的教学中至关重要。教研小组也要求初中高中的语文教师对学生加大文言文教学的力度。对此,作为一名高中语文教师来说,高中的文言文教学在语文课堂中占着非常重要的地位。翻开高中语文课本,文言文的篇幅占整个语文课本的近四分之一。在语文的考试中,150分的语文考试试卷,文言文所占分数高达39分(文言文,古诗文鉴赏,古诗词默写)。根据文言文内容在考试中所占比重之大,所以身为教师更应该引起重视,今天我就根据自身多年的语文教学经验来谈一下语文文言文教学方法。     

浅谈初中文言文教学中的信息性阅读

<正>文言文教学,是初中阶段的重点和难点之一。从阅读能力测试的角度看,如果我们注意信息性阅读的训练,那么,学生的文言文阅读理解能力一定会逐步提高。在谈初中文言文信息性阅读的训练之前,我们有必要先了解初中文言文的特点。从文章的角度来说,初中教材文言文课文(不含诗词)主要有三大类:1.写景状物类(大致是15-20篇,主要是游记,不同版本的教材选得比较集中的是:《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花     

谈如何提高初中生的文言文素养

提高初中生的文言文素养是初中文言文教学的重要目标。当前初中文言文教学面临着网络信息的冲击、学习方法的不当、教师自身水平的限制等问题,对初中生的文言文素养的培养产生一定的阻力。教师可从当下初中文言文的学习和教学两方面的现状进行分析,探讨提高初中生文言文素养的方法、策略。     

浅谈初中文言文的有效教学

目前文言文的教学现状不容乐观,教学方法陈旧乏味,教学效率不高。为了改变这种现状,在文言文教学中,我们应该重视文言文的诵读,以提高初中文言文教学的效率,同时培养初中学生学习文言文的能力。     

高职文言文教学的思考与实践

文言作品是几千年历史积累而成的宝藏,是中华民族思想文化、语言文字的精髓所在。文言文教学对于传承中华优秀传统文化有着重要意义。本文立足于当前教学的现状,着重探讨了高职文言文教学的思路和方法,提高文言文课堂教学的成效。     

浅析初中阶段文言文的学习

<正>新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍     

初中文言文教学中弘扬儒家优良文化的策略研究

主要对初中文言文教学中弘扬儒家优良文化展开了分析,在此基础上对初中文言文教学中弘扬儒家文化的必要性,初中文言文中蕴涵的儒家文化,以及初中语文教师在课堂教学中如何依托教材弘扬儒家文化教学提出了几点策略,希望可以借此强化学生儒家优良文化,激发他们的民族自豪感。     

初中语文文言文教学方法浅谈

文言文是中学语文的重要组成部分,初中学生在学习文言文时,却存在诸多问题。教师进行文言文教学应当从重视诵读、培养兴趣、发散思维等方面来入手,贯彻新课标理念,突破固有的教学模式,让我们的学生更好地传承经典文化。     

初中语文文言文鉴赏策略

语文世界奇妙多彩、内容丰富、妙趣横生,是初中学生的重点学习科目,对学生的审美能力、语言文字能力、思维能力的培养都有着重要影响。在初中语文教材中引入了新的内容即文言文,且所选取的文言文短小精悍、语言优美、言简意赅,是语文课堂的重要教学内容。从美学角度探析初中文言文的鉴赏策略,以开辟初中语文文言文教学新思路,提高文言文教学有效性。