“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。     

谈如何利用信息技术优化中小学课堂教学

作为新时期最前沿的技术形式,信息技术正在成为优化中小学课堂教学的法宝之一。信息技术不仅有助于激发学生兴趣和热情,而且有利于提高教学质量与效率。因此,中小学课堂教学可以利用多媒体信息技术辅助教学,丰富课堂教学形式和内容,也可以采取"翻转课堂"提高课堂教学针对性和成效性,或采取线上线下相结合的方式培养学生自主学习、终身学习的意识和能力。     

如何运用多媒体资源优化化学教学

多媒体资源对于提高化学教学质量有着十分重要的意义,它以自身的优势,在素质教育的推进过程中成为提高学生素质的新亮点。多媒体资源在辅助化学教学实践过程中,提高了化学教师的教学水平,丰富了化学课堂内容的呈现方式,增强了化学课堂教学效果,改变了学生的学习方式,充分调动了学生学习的积极性。合理认识并运用多媒体教育资源,势必会给化学课堂教学带来质的飞跃。     

小议高中体育教学的实效性

随着"教学改进"的深入推进,为减轻学生学习负担,很多教育人士不断提出"优化课堂教学"、"向40分钟要质量","解放学习生产力"等口号。培养动手能力、交流能力、创新能力,让学生多学课外知识、社会知识,追求更好的素质教育,成为"新课改"的显著问题。高中体育课堂教学,要求体育教师不仅要有坚实的理论基础,还要有一定的技巧水平,新时期体育教师的角色必须由管理者转向启发引导者,由知识的传递者转向学习能力的促进者。但是在实际教学过程中如何提高体育课堂教学的有效性,让高中体育课堂教学焕发生命的活力呢?     

浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中化学课堂教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,要求教师在以培养学生核心素养为背景的教学环境下开展创新、多元化的九年级化学课堂教学,转变以往课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式,促使学生的自主学习能力及意识提升,激发学生学习化学的积极性与兴趣,从整体上培养学生的化学核心素养,提高九年级化学课堂教学效率及教学质量。为了分析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略,针对现阶段九年级化学课堂教学中存在的问题及培养核心素养的教学意义进行了分析。     

打造初中化学教学高效课堂艺术初探

初中化学课堂教学有其特殊性,需要教师精心设计教学环节和教学模式,营造恰当的化学学习氛围,着力提高学生学习化学的积极性,形成主动学习、合作学习、探究学习的良好习惯,在正确的评价机制保证下,才能确保化学课堂教学的高效。     

提高高中化学课堂教学有效性的策略探索

随着课程改革的不断深入,人们越来越重视如何提高课堂教学的有效性。高中化学是一门重要的自然学科,这门学科具有理性思维和严谨的实验要求,学习该课程需要有效调动学生的兴趣,提高教学质量,让学生用正确的方式来学习丰富的化学知识。本文将对如何提高高中化学课堂教学的有效性策略进行分析,并借此分析能够为高中生带来高效的化学学习方法,提高我国高中化学课堂教学的有效性。     

提升学生学习兴趣,打造高效化学学习课堂

高效课堂是新课程背景下提出的一种新型课堂教学模式。为使这一教学模式收到很好的教学效果,教师必须想办法激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习。我们知道兴趣是最好的老师。在课堂教学中如果能激发学生自主学习的热情,进行合作探究式学习,亲历化学知识的形成过程,对掌握化学知识大有益处,就能把高效课堂落到实处,综合提高学生的化学素养和实践能力。     

巧设探究实验情景,提高化学课堂效率

本文从一则案例对比,分析怎样在化学课堂教学中更好、更巧妙的设计探究实验情景,激发学生的学习积极性,从而提高化学课堂教学效率。     

交互式对英语课堂教学效益的提高

<正>根据新时期教育改革的要求,教师的单向性"输入"的静态教学模式需要转化为"以学生为中心"的双向动态模式,这一过程就是"交互式"教学模式。这一课堂教学模式对提高学生学习的积极性和热情起到了重要作用,语言环境的转变使学生的思维更加活跃,既提高了学生学习能力,又提高了教师的教学质量和课堂效益。本文根据交互式英语教学的概念、特点以及运用策略展开分析,以期构建一个良好的课堂氛围,从而提高教学效益。