小学数学教学中学生减少计算错误的对策研究

当前,在小学数学教学中,学生计算错误率过高已经成为教师和学生最为头疼和发愁的问题,针对此现象,在经过研究和分析后,发现小学生计算错误主要分为两类,其一是知识性错误,出现此类错误的原因来自学生对数学基础知识的掌握不够扎实,对基本概念和常用计算公式比较模糊;其二是非知识性错误,这类错误出现的决定性条件是学生做题不认真,太过粗心马虎。为了提高数学教学质量,改善小学生计算错误率过高现状,在小学生计算错误原因的分析基础上,简单探讨了下在小学数学教学中减少学生计算错误的有效对策,以期能够为相关工作者提供一些参考。     

小学中年级数学学困生除法计算错误分析及对策

在小学数学中方方面面都需要涉及计算,但是在实际学习中,由于学生对数学的认知以及接受能力大不相同,所以也存在许多数学学困生,他们在学习计算时容易出现问题,尤其是在计算除法时,除法竖式的计算有着广泛性,所以在计算起来更为困难些。因此,文章针对小学中年级数学学困生在除法计算中常出现的错误进行分析,并提出了相应的有效措施。     

如何提高小学生数学计算的正确率

在小学数学教学和学习中,计算是贯穿始终的。良好的计算能力会影响学生未来的数学学习和其他学科的学习。分析小学生计算时出现错误的原因,提出提高学生计算正确率的方法。     

小学数学教学中学生减少计算错误的对策分析

在小学数学学习中,学生在做题环节经常出现计算错误的情况,影响了学生的学习成绩和学习热情,教师需要重视学生计算错误的情况,从学生的角度出发,分析计算错误的原因,改变学生的计算方法,引入检验的环节,以减少计算错误的情况,提升学生的数学学习效果。     

小学数学计算易错题的干预和跟进初探

计算是学生日常生活基本能力之一。同时数学教学中的数与代数、空间与图形等领域都需要计算活动的参与,可见计算教学在小学数学教学中的重要地位。新课改中,大多数教师都会创设丰富的教学情境,激发学生的兴趣,利用数形结合帮助学生理解算理,也注重算法的多样化和优化。但是,学生在计算过程中还是会出现这样那样的错误,有的学生甚至多次重复犯某个错误,而老师常常把错误归结于学生个人的"马虎、粗心"。其实不然,学生错误的原因是多方面的,教师应站在学生的角度对易错题题型的成因进行分析,在错误上"做文章",变"错"为"宝",适时提前干预,促进学生思考,从而提高计算的正确率。     

小学生数学计算错误成因与教学对策思考

在小学数学教学中,培养学生计算能力是非常关键的,这直接和教学活动的有效性相关。不过,在实际教学中,部分学生容易出现计算错误的问题,而背后的原因又有很多不同的表现。对此,首先反思了小学生在数学计算中出现错误的具体原因,然后提出了相应的教学对策。     

对小学数学教学中“错误”的理性思考

<正>2011版《小学数学课程标准》指出:人人学习有价值的数学,不同的人在数学学习上得到不同的发展。错误是学习的必然产物,学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往不同,他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。当"数学"遇到"错误"时,只要我们理性地思考,智慧地处理,就会发现:学生的错误是教学中的一笔巨大财富。1、在错误中明理,使认识由模糊走向清晰     

摭谈如何提高小学数学计算准确率

计算是小学数学最重要的内容,也将是学生学习数学一直要运用的一种技能。从小培养和提高小学生计算的准确率,可以为学生学习数学打下坚实的基础,也可以克服学生的粗心,培养他们细心、认真的学习态度,使其终身受益。老师要努力克服学生对计算题的畏惧心理,加强学生对计算概念的理解和记忆,加强学生感知算理、算法的能力,加强其口算、笔算、估算训练,并培养学生良好的书写格式,从而提高学生对计算题的兴趣,减少错误的出现,提高数学成绩。     

高中生数学解题错误探析及矫正探讨

高中学生在进行数学解题时势必会出现一些错误,而这些错误的出现具有一定的必然性和合理性,具有一定的教育价值。教师在引导学生规避错误、矫正错误的实际活动中应正确看待学生解题过程中出现的各种错误,只有归类错误、探析正确的矫正方法,学生才能够明晰错误根源、掌握解题关键、正确解决数学题目,高中数学教师的教学效率才会有效提升。     

放大错误,浓缩知识——刍议小学数学教学中错误资源的有效利用

众所周知,学生在学习过程中犯各种各样的错误是不可避免的。但是,如果学生对错误置之不理、不管不顾,他们就会经常犯同样的错误。如此一来,学生就会亲近错误,远离真知。因此,在小学数学教学过程中,教师一定要高度重视学生的错误,放大错误,让学生从错误中浓缩出知识的精华。将以相关理论研究成果为依据,浅显论述小学数学教学过程中错误资源的有效利用。