通过多种途径方法,引导学生探究学习

学生是课堂学习的主体,课堂教学是培养和促进学生发展的基本和重要途径之一。因此,教师通过创设教学情境、以旧引新、用"题"诱惑,让学生用"脑"思考、用"眼"观察、用"手"操作、用"嘴"表达,进而提高他们学习数学的积极性和主动性,让学生将探究学习当作一种乐事,真正地去感受数学世界的无穷魅力,从中享受探究带来的快乐。     

浅谈小学生数学应用意识的培养

随着时代的发展,注重学生学科知识的应用,已成为广大教师的共识。而新的数学课程标准中也把数学应用意识作为重要学习内容之一。这就要求我们教育工作者必须注意从小学低年级开始培养学生的数学应用意识。那么小学低年级的数学应用意识指什么呢?又是怎样培养呢?我认为小学低年级的数学应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,让学生体会到"数学有用、要用数学",从而激发学生学习数学的积极性,为以后的学习打下一个良好的基础。笔者下面就谈谈自己几年来在低段新课程教学实践中如何培养学生数学应用意识的做法和体会。     

开展数学实践活动,引导学生主动发展

<正>数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个"做数学"的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心地投入活动,才能产生有效的数学学习。一、开展丰富有趣的数学活动,激趣想学学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份,是推动学生进行学     

基于项目的多媒体数学学习模式实践与研究

项目学习是一种动态的课堂教学方法,学生积极探索现实世界的问题和挑战,从而获得更深的知识。基于项目的多媒体数学学习策略让学生利用多媒体技术和多媒体工具参与探索现实世界的真实问题,在解决问题过程中激励学生学习。主要探讨相关概念,使用基于项目的多媒体数学学习的原因,基于项目的多媒体数学学习的关键因素。     

让数学更生活

<正>《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。数学教师在教学中,应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近使现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,诱发学生的内在知识潜能,使学生感悟和发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数     

浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

数学是一门抽象的学科,对于以形象思维为主的小学生而言,数学学科的学习是枯燥无味的,只有让学生对数学学习产生兴趣,才能变"要我学"为"我要学",才能提高小学生的数学成绩。在课堂教学中,可以利用有趣的故事增强课前导入环节的趣味性,可以用动手操作增强新课教学环节的趣味性,可以用游戏比赛增强练习巩固环节的趣味性,还可以在拓展提升环节渗透数学文化,让趣味数学辅助传统教学,最终促进学生数学素养的提高。     

小学数学教学的生活化

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学要把生活情境引入课堂,给孩子们一双“生活的眼睛”,让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。为此,课堂要向生活开放延伸;用生活情境激发学生学习数学的兴趣;引导学生用“生活的眼睛”去解决数学问题;还要用作业的触角,帮助学生捕捉生活中的数学信息。     

数学教学中的实效性策略

<正>数学是世界前进的推手,是科学研究的臂膀,是生活与学习的工具,数学为其他学科提供了语言、思想和方法,集智慧之大成。职是之故,数学教学任重道远,如何让学生学好数学,喜欢数学,提高数学成绩呢?下面我略述教学体悟一二,分享同仁。一、实验教学寓教于乐在教学中,教师要注意到,小学生活泼好动,因为他们年纪小,有活跃、坐不住的特点,所以要扬长避短。教学"圆锥的体积"时,我按照"先学后教"的方法,首先让学生自己学习,标注难点,有疑问和同学请教切磋,仍然有困惑,在课堂上提出来大家一起商量、     

浅谈数形结合思想在初中数学教学中的运用

<正>恩格斯曾经说过:"数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门科学。"在数学领域中包含着两大研究对象,即"数"与"形",这两大研究对象既是对立的又是统一的,它们是数学发展的内在因素。纵观数学知识的发展长河中,数形结合始终是发展的一条主线,并且数与形相结合能够让学生在实际应用中对知识的运用更加广泛和深入。在初中数学教学中教师要特别重视将数形结合的思想渗透到教学环节中,以此来让学生感受到数形结合的伟大力量,促进学生生成数形结合的思想,让学生在以后的数学学习中受益     

思想品德课培养学生自主学习能力之“策略”

<正>自主学习的关键是开发学生的思维,从而使学生主动地、创造性地学习,让学生真正成为学习的主人翁。这对学生从学习中领悟积极的情感体验,促进学生自身的发展,起着重要作用。作为教师必须懂得"培养学生的终极目标是让学生学会学习"。在多年的教学实践中,对如何培养学生自主学习能力,我采取了以下"五策略",进行了大胆的尝试,取得了理想的教育教学效果。一、转变教育观念,尊重学生自主学习的意识作为一名教师应关注学生的发展潜力,