基于就业导向的高职专业建设思路的研究

高职教育的发展应坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的发展道路,面向行业、企业和社会提供技术服务与高技能培训的发展方向和办学定位,高职院校有必要以就业为导向,深入调研、拓宽思路,从调整专业设置、制定专业建设方案、完善专业内涵等方面不断深化专业改革。     

深化高职院校人事制度改革的几点思考

当前,我国高职教育风险因素增多,竞争日趋激烈。居安思危,不进则退。高职院校要在激烈的高职教育中赢得一席之地,关键是要进一步深化人事制度改革。文章针对目前高职院校人事制度改革过程中出现的一些问题,提出了优化用人机制、科学设置岗位、完善分配制度等方面的一些探讨和建议。     

江苏省经济和信息化领域行业协会“十二五”发展规划(2011-2015)(节选)

一、发展现状和面临形势(略)二、指导思想、基本原则和发展目标(一)指导思想。以科学发展为主题,以加快转变经济发展方式为主线,解放思想,开拓创新,按照完善社会主义市场经济体制的总体要求,坚持市场化导向,深化体制机制改革,完善政策措施,围绕产业结构调整升级和战略性新兴产业发展,适应走新型工业化道路的要求,优化经济和信息化领域行业协会发展结构     

立德树人:高职英语教学中渗透学生素质教育

立德树人是深化教育领域综合改革必须坚持的基本导向。大学生的素质问题在高等教育中不容忽视,教师应对此予以高度重视。文章分析了高职英语教学在学生素质教育方面的优越性和可操作性,阐述了高职英语教师要突破语言知识和技能训练的局限性,使英语课程能够助力学生的职业发展,提升学生的素质,点亮学生的未来。     

高质量发展格局下的制造业人才培养——基于福建省调查数据的实证分析

制造业作为国家经济增长的主要驱动力,其高质量发展离不开高素质制造业人才的支撑。以福建省为例,深入分析当前高校制造业人才培养工作现状、问题,充分考量各利益相关者的满意度,从人才培养坚持需求导向、师资建设坚持双师素质导向和校企合作坚持双主体导向三个维度,着力完善高校制造业人才培养效能的实施路径与策略。     

对学生学习过程考核和专业能力评价的研究与实践——以艺术专业素描课为例

为了进一步深化教育教学改革和创新创业教育改革,坚持以问题为导向,立足岗位,发现问题、解决问题,不断增强教学能力的要求,本研究拟建设专业基础课学生学习过程考核和专业能力评价体系,以问题为导向改革艺术专业基础课考核内容和考核方式、评价体系,进一步完善改革的课程体系、教学模式、教学内容和考核方法,积极探索符合辽宁石油化工大学艺术类专业学生的平时学习过程的考核与专业能力水平的评价体系,实际解决素描课程存在的问题,并解决专家反馈意见中(艺术专业)平时作业与期末考核难以"痕迹化"的问题。     

基于公共政策运行的上海市新一轮城市总体规划实施保障体系研究

立足于城市规划的公共政策属性,以研究影响公共政策实施效果的主体、客体和环境三方面因素为主线,坚持问题导向、目标导向,深入分析了上海市上一轮城市总体规划的实施成效和面临挑战,结合党和国家对我国城市未来发展的新部署、国内外大都市城市总体规划实施的新探索、上海市新一轮城市总体规划实施的新要求,从健全规划体系、完善管理体制机制、强化政策法规保障、深化社会参与、加强规划维护等方面,系统性地提出了构建完善上海市城市总体规划实施保障体系的对策措施.     

价值导向下公立医院薪酬制度改革实践与思考——以广西某三甲公立医院为例

价值导向型医疗是我国医改实现弯道超越的重要契机,本文以价值为导向,探讨公立医院薪酬制度改革的基本路径。文章以广西某三甲公立医院为例,深入剖析了当前存在的政策间未体现激励相容、薪酬分配与技术价值脱钩、缺乏价值导向的考核机制、改善薪酬待遇经费保障不足等问题,提出优化公益性导向的考核指标体系、建立医务人员价值测算体系、合理调整薪酬结构、发挥非经济薪酬的激励作用、优化政府补偿机制等建议,以期促进建立和完善符合医疗行业特点的薪酬制度,助推价值导向型医疗落地。     

新形势下高职艺术设计类专业教学管理改革与实践

艺术设计从原先单纯的造物设计扩展到人们对生活、环境的审美需求,成为协调人们同产品、环境、社会等周围各种关系的综合性创造行为。针对高职艺术设计类专业当下教学管理中存在的问题,围绕高职艺术类专业的特点,从健全教学管理机制,创新教学运行管理模式,优化师资队伍、组建专业教学团队和建立科学有效的教学管理评估反馈制度等几方面探索高职艺术设计专业教学管理的改革路径,以深化教学改革,全面提高教育教学质量,更好地实现高职艺术设计类专业人才的培养目标。     

1+X“课证融通”专业课程体系建设路径探究——以交通土建专业群为例

“课证融通”专业课程体系建设促进高职院校实现学历教育与职业培训并举,大大提升人才培养质量,是深化产教融合的重要手段。通过聚焦“1+X”课证融通体系在实施中存在的问题,在分析推进“1+X”课证融制度核心内涵的基础上,以课程体系、人才培养模式、“三教”改革、评价机制和实训基地建设五方面为抓手,探索具有交通土建专业特色的课程体系改革的发展路径。