思想品德课生活化教学探讨

<正>回归生活是《思想品德课程标准》所倡导的核心理念。在思想品德课的教学中,应巧设情境,贴近学生的生活实际,注重践行。这样做,有助于提高思想品德课的针对性、实效性、趣味性和主动性。思想品德课的教学回归生活,这不仅是教学的本质需求,更是教学的价值追求。"回归生活"实际上是要求思想品德课程从纯知识理论体系中走出来,注重理论联系实际,更多的关注儿童及其生活,帮助儿童解决生活中遇到的问题和困惑,力求使教学     

初中思想品德开放互动式教学策略分析

随着教育改革的深入,传统思想品德教学方式与手段也受到了一定的冲击,并显露出各种各样的问题。在这种形势下,要想适应当前思想品德教学发展变化的需求,就必须要改变以往的教学方式。下面笔者基于自身多年教学经验的总结与积累,就开放互动式教学进行研究和分析,探讨在初中思想品德课中实施开放互动式教学的重要性,并在此基础上探究初中思想品德开放互动式教学策略,以供于大家参考。     

如何在思想品德教学中加强德育教育

<正>新课程标准明确规定:"思想品德课要帮助学生确立坚定正确的政治方向,为培养社会主义思想品德奠定基础。"这一规定体现了思想品德课的特殊性和要求。思想品德课是学校德育工作的重要组成部分,虽然其他各学科也都要对学生进行德育教育,但不是像思想品德课那样,整个教学过程都着力于道德情操、心理品质和行为习惯的养成进行教育。因此,思想品德课本质上又是一门德育课程,应义不容辞地发挥其德育教育的主渠道     

初中思想品德课教学中如何实现生活化教学

<正>思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科,肩负着对青少年进行思想品德教育、提高学生道德水平的重要责任。机械的灌输只能是让学生死记硬背条条框框,要想提高学生的道德品质,就必须要让学生在生活中进行不断的实践与感悟,也就是说,要将教学与生活联系起来。这是思想品德课的学科特征所决定的。初中思想品德新课程标准非常重视教学与生活的关系,明确提出:"初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。""在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长"是新课改的重要教学理念。这对我们的思     

“生活体验式”教学在初中思品课教学中的应用

思品课的课程特点是生活性和实践性。《思想品德课程标准》指出:"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"这就要求思想品德课教学必须与学生的生活实际相结合,所以学习要从生活中来,到生活中去,以生活为切入点,在生活中找话题,在生活中学知识,使思品课教学真正起到为学生生活服务的目的。     

关注生活体验,构建活动基础——初中思想品德课生活化教学策略

社会生活是思想品德课的土壤,是思想品德课迸发生机和活力的源泉。所以,初中思想品德课上,我们教师要充分利用生活资源,选择学生身边正在发生的或是已经发生的事例,让活生生的例子拉近学生与思想品德课本的距离,产生亲和感,以此提高教学的实效。     

思想品德课中教学素材的有效选择与运用

思想品德课的教学离不开素材的辅助,根据新课程标准的要求,思想品德课"要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的认知出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习。"本文着重论述了思想品德教学中对教学素材的有效选择、运用与呈现。     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来"填鸭式""满堂灌"的陈旧教学模式,如何让生活走进课堂,让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上,就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

浅谈培养学生对思想品德课的兴趣

如何突破传统思想品德课堂的牢笼,提高思想品德课堂的实效是新课改条件下思想品德课堂必须解决的问题。要打破传统课堂的束缚,提高课堂实效,必须从培养学生对思想品德课的兴趣入手。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢?笔者从"转变观念,与时俱进,构建新型师生关系""重视教师走进课堂给学生的第一印象""重视体验教学、情景教学,变枯燥为生动"三方面阐述了培养学生学习思想品德课兴趣的要求。     

对初中思想品德课中实施探究性教学的探索

在思想品德课教学中实施探究式教学,是指学生在自主学习和合作探究的前提下,积极主动地探究问题,并在教师的指导下,在沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中研究专题,运用多种方法进行的一种学习活动。这种教学方式实现了新的教学理念与教材的紧密结合,为初中思想品德课教师转变教学观念和教学行为提供了指导方法。下面,笔者对在初中思想品德课程中具体实施探究性教学浅谈几点看法。