浅谈小班幼儿表演游戏的指导策略

<正>表演游戏,是幼儿根据故事、通话等内容,运用语言、动作、表情来扮演作品中的角色,创造性的再现文学作品的一种游戏。表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。小班幼儿由于动作、思维、想象、社会性等心理特点,表演游戏在其发展方面有着不可忽视的重要作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。当今幼儿园教学活动中,师幼互动仍是一个缺失点,教师也并     

幼儿园表演游戏整合课程的可能性及策略

我国幼儿园课程经历了从封闭走向开放,从预设走向生成,从关注课程结果走向课程情景的变化,关注幼儿的经验、兴趣和需要。幼儿园表演游戏整合课程是满足幼儿全面发展的需要,是促进幼儿园课程改革与发展的需要,是解决表演游戏现实问题的需要。架好幼儿园表演游戏与整合课程之间的桥梁,需要明确"游戏性先于表演性""整合为根本"的指导原则,并为幼儿选择适宜的表演游戏内容,创设积极开放的表演游戏环境,适时提供表现技巧,开展有针对性的自主评价活动。     

浅谈大班表演游戏的现状及指导策略

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应"以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展",这充分体现游戏在幼儿教育中的地位、作用与影响。受多方面影响,幼儿表演游戏的水平存在差异性。根据教学实践中发现的问题,从幼儿的主体性、教师评价能力以及教师如何正确引导加以阐述表演游戏的指导策略。     

浅谈大班幼儿表演游戏中的问题及对策

<正>表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。它是以幼儿的言语手段作为辅助,重在发展幼儿创造能力,锻炼人际交往能力,促进集体观念发展和良好个性品质形成的一种游戏形式。同时它也是一种自发的活动,具有促进幼儿自主学习的功能。然而,细看我们的表演区游戏,却发现:     

让孩子在表演区中自主学习与发展

<正>表演区是幼儿园中融合节奏、歌唱、舞蹈、故事、时装表演于一体的表演空间。它轻松、自主、自愿的游戏特点,让幼儿的想象和创造力得到了发展,表演欲望得到了满足。然而,在实际的表演区游戏开展中,我们不难发现教师更多占主导地位,多是教师来指导幼儿表演。在孩子的眼里,好像是在帮教师完成一样"任务",因为教师的参与度太高了,节目的编排更多的是教师的想法,孩子没有了空间,没有了太多的自主表现。那么,如何促进幼儿在表演区中自主学习与发展呢?     

纵横信息数字化环境中促进幼儿自主学习的策略

纵横汉字输入法是一种符合幼儿身心发展规律的输入法。根据儿童好奇心强,形象思维占优势的特点,在教学中我们尽量采用生活化、具体化、形象化的方法,通过游戏、儿歌、故事表演等生动活泼的形式进行教学,让幼儿在"玩"中自主学习信息技术,有效地增强幼儿的信息意识,提高获取信息、整理信息的能力。     

游戏在前,表演在后——拓宽小班幼儿表演游戏情节发展点滴谈

小班幼儿年龄小,生活经验不足,导致在教师组织表演游戏,想要渲染某个情节时,常常无可奈何。因而,为了让游戏内容更加丰富有趣,可引导他们回忆相关的生活内容,用真实熟悉的生活丰富故事情节,使表演更生动饱满。并发挥教师作为观察者、支持者的身份予以引导,发挥同伴引领,材料牵引作用,与正在表演的故事作有益的联想,逐步拓宽思路。     

表演游戏和主题活动有机融合的实践探索

表演游戏与主题探究活动的有机融合是一种以主题为核心,以表演游戏为形式,以幼儿为主体,让幼儿将主题活动的目标内容在表演游戏中进行想象和创造的探索活动。在学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下,如何在艺术领域实现"感受与欣赏"和"表现与创造",如何将表演游戏和主题探究活动有机进行融合,让表演游戏成为幼儿开展主题活动的延伸,并与主题活动有机结合,不断生发出新的游戏内容,在互动过程中促进每名幼儿积极、主动、富有创造性的发展,是有现实意义与探索价值的。     

浅谈幼儿园创意戏剧的实践研究策略——以中班戏剧主题《我的幸运一天》为例

戏剧是幼儿根据故事的内容进行表演的一种游戏形式,是可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,符合幼儿心理、生理的需要,又符合幼儿语言发展规律的一种活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表现的主题,引导幼儿围绕主题开展想象,进行艺术表现。本文将以中班戏剧主题《我的幸运一天》展开戏剧实践之旅。     

精挑巧投 润物无声——浅谈角色游戏中材料投放的有效策略

<正>幼儿对游戏的热爱是天生的,幼儿的各种能力都是在游戏的边玩边学中养成的。幼儿喜欢玩角色游戏的,且随着游戏水平的提升,幼儿有了选择角色、安排情节的意识,喜欢集体游戏。在角色游戏顺利推进的过程中,角色游戏的材料就像是一根无形的指挥棒,指导幼儿们沉醉其中,因此游戏材料的有效投放对幼儿角色游戏的开展具有重要意义。这就需要教师深入观察幼儿的游戏水平、兴趣,思考游戏的目的,进而有针对性的投