农村小学古诗词诵读微活动设计的实践研究

<正>我国传统文化博大精深,源远流长,其中古诗词是古代圣贤思想和智慧的结晶,是我国民族文化的瑰宝。教师要重视小学阶段的古诗词教学,通过学习古诗词来培养学生的爱国情怀,使学生树立正确的价值观。在实际教学中,教师要基于儿童视角,组织一些小学生乐于参与、易于开展的活动,激发学生的学习兴趣,让学生体会到古诗词文化的魅力,真正爱上古诗词,从而传承中华文化。基于此,本文提出了农村小学开展古诗词诵读微活动的实践方法,仅供参考。一、农村小学开展古诗词诵读微活动的重要意义在农村,大多数孩子是留守儿童,     

对小学语文古诗词教学的思考

古诗词是我国优秀传统文化的精髓所在,是现代了解古代文化以及过去的生活状况,人文情感和价值观的重要途径,所以古诗词教学历来都是学校教育的重点。同时因其自身的格律、用词等方面的独特要求,也成为小学语文教学中的难点。所以教师应该在素质教育的理念下,积极对教学方式进行创新,通过想象教学、诵读教学等方式增强学生对古诗词内容和情感的理解和体验能力,同时通过练笔和知识拓展来丰富学生的基础知识,让小学生能够通过古诗词教学爱上中国的传统文化,促进小学生综合素质的全面提升。     

浅谈初中语文古诗词的诵读教学

<正>随着教学改革的深化,诵读教学也逐渐走入古诗词教学的课堂。初中语文诵读教学旨在发展学生的审美能力,培养学生的人文素养。本文主要探讨诵读教学的定位,浅析了诵读教学在实践中教学中依据。初中语文诵读教学的教材基本都是古诗词,且这些诗词是经过精心筛选的名家之作,感情丰富,非常具有阅读、欣赏和审美价值,极具有教育意义。而传统意义的古诗词教学却出现一些教学误区,过于专注课文内容、音韵音律,忽略了古诗词的诵读。古诗词的诵读也是一种能     

以声传情 以情激趣——初中语文古诗词教学吟咏诵读法探究

结合初中语文古诗词教学实践案例,从诵读吟咏唱诗,循序渐进;体验传情内化,读出个性;竞赛评比激趣,渐成常态三个层面初步探究吟咏诵读法在古诗词教学中的有效性,旨在激发学生学习古诗词的兴趣,提高学生古诗词的鉴赏能力,促进学生语文素养的养成和个性的发展。     

浅谈小学语文古诗文诵读教学的问题及对策

古诗文蕴含着中国传统文化的精华,言简意深,对学生的情感、态度和价值观都有着长远的影响。而诵读是古诗词教学的主要方法之一,它引导着学生体会诗人的感情和诗文的魅力。文章针对小学语文古诗词诵读在实际教学中出现的问题,提出一些合理可行的对策,以便提高古诗文诵读的教学质量。     

初中语文古诗词的诵读教学之我见

随着教学改革的深化,诵读教学也逐渐走入古诗词教学的课堂。初中语文诵读教学旨在发展学生的审美能力,培养学生的人文素养。本文主要探讨诵读教学的定位,浅析了诵读教学在实践中教学中依据。     

小学古诗词教学中用诵读法感受春天

春天很美,写春天的古诗词很多,感受古诗词中的春天可受到美的熏陶。古诗词教学中采用诵读感受春天的方法,让学生陶冶身心,感受春天的美好。     

浅谈初中语文古诗词的“诵读”教学

五千年灿烂文化为我们留下了浩如烟海的优秀诗篇,其简练的文字、严谨的节奏、优美的韵调、浓烈的情感,给我们心灵带来享受。学生鉴赏古诗词自然是必不可少的。经过我的教学实践和总结,我认为在学习古诗词时,"诵读"教学很重要。诵读是语文课的本色,尤其是古诗词教学。古诗词是非常讲究韵律节奏的。它音韵优美,很有节奏感。     

让古诗词教学充满灵秀之美——以《忆江南》为例浅谈古诗词教学

古诗词教学,应用古诗词承载的文化内涵熏陶学生。教师在提高自身文学素养的同时,要唤起学生的情感体验,通过创设情境,带领学生在反复诵读中感知、体会情感,同时运用多种策略带领学生入情悟境。     

“古”“今”碰撞 深度教学古诗词——浅谈古诗词教学中现代教学技术的运用

对于小学生来说,学习古诗词最大的障碍就是"距离"。古诗词脱离时代、立意较高等特点使小学生学习古诗词比较困难,影响学习的积极性。社会发展日益现代化,现代科技走进生活,以"新颖独特"对小学生有着巨大的吸引力。在教学中,有意识地使两者碰撞,消除古诗词的距离感,古今联通,可以让小学生走近古诗词,深度学习古诗词。