阅读教学要以“读”为本

<正>在语文教学中,阅读是教学的难点。处理好这一难点是语文教学的核心问题。语文教学应该以读为主,朗朗的读书声应该是一节语文好课的重要标志。在传统语文教学中,教师往往重视自己的讲授,而忽视学生的朗读。在新课程理念下,"以读为本"已经成为语文教师的共识。对于阅读,教师应该向学生提出基本的要求:字要读得正确,句要读得流畅,每一句话每一段文字都要读得富有感情。读得正确就是要用普通话把每一个字的声、韵、调读得清楚响亮,不读错别     

小学生习作分类激趣三途径

<正>多年的小学语文教学经验使我认识到:小学阶段并不在于迫使孩子们能写多长多好的文章,重点是培养学生阅读和练笔的能力及兴趣,让他们乐于书面表达。对于小学生习作,激发兴趣、分类引领非常重要,要把"我想写""我要写"植入孩子们的心田,让它们生根、发芽、开花、结果,让学生受益终身。一、写景物,创设情境,激活写作思路小学生写景物有一定难度,特别是低年级时,要想使学生有东西可写,必须让他们对这些景物感兴趣。学生喜欢画     

浅谈阅读教学中的语感能力培养

<正>吕叔湘先生曾说过:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"《小学语文新课程标准》中也明确要求培养学生的阅读能力,帮助学生形成良好的语感。语文是人们交流必不可少的工具,由于语感的直觉性和敏锐性,语感的培养具有辅助交际的功能。此外,语感还可以促进理解。古代语文教学在培养学生的语感方面有其独到的经验,当时的私塾先生要求学生从读、背开始学习,读得多,背得多了,学生的语感能力也就提高了。     

走出“似是而非”的美术教学误区

在高中阶段开设美术欣赏课,通过让学生欣赏名家名作,增强他们的美术素养,培养他们欣赏美、感悟美、认识美的能力。教师要充分利用美术欣赏教学,培养学生良好的审美习惯,杜绝美术欣赏教学流于形式,陷入"似是而非"的误区。     

细化仿写，抓住写作教学的精髓

<正>在小学语文教学中,仿写是教师经常组织学生进行的语文活动,然而,不少教师并没有详细指导学生该从哪几个方向入手仿写,导致学生茫然无措。针对这个问题,教师要采用细化仿写的方法,结合学生的学情和课文的特点,选择仿写的切入点,这样才能有的放矢,让他们明白学习的方向。一、内容,融入个性体验写作素材匮乏是学生常常遇到的问题,因为如果学生连写作内容都要模仿,就很难把握"仿写"和"抄袭"的界限,学生作文也不能有创意。     

强化小学作文训练的策略研究

<正>语文是百科之母,是所有学科的基础,对语文的重视应该体现在各个阶段的教学中。小学阶段,学生还没有认识到语文的重要性,对作文更是提不起兴趣。很多学生平常话特别多,一旦让他们写作,就好像被施了"禁言咒",想破脑袋也写不出只言片语,此种情况屡见不鲜。对此,教师要仔细分析学生写作中存在的问题,并采取相应的措施,提高写作教学效率。本文对强化小学作文训练的策略进行了探讨,供同仁参考。     

品读 乐说 真写——提高学生语文素养的“三步骤”

<正>全国著名小学语文特级教师于永正给新老师的20条贴心建议中认为,要给学生经常读的机会,请他们分享自己的快乐,帮他们写出"真心话"。细细读来,确实惊醒"梦中人",尽管我们每次都是这样想,但往往还是受短期的急功近利的影响,仍有浮躁,以致忽略了学生的真实感受,甚至语文素养中不可缺少"读、说、写"看家本领都被边缘化。回归语文教学正道,让"文以载道、畅所欲言、笔下生花"成为一种时尚,成为学生学习语文的最爱,提升学生的     

通过多样化小学语文教学培养学生写作素养

<正>写作对大部分小学生来说都是难题。他们不会把学到的语文知识运用到作文中,更别提在原有知识储备的基础上进行情感升华了。久而久之,写作就成了他们语文学习中的"拦路虎"。要解决这一教学难点,提高学生的写作素养,教师要在现行教材的基础上,设计丰富多彩的教学活动,在给学生提供良好课堂体验的同时,帮助他们更深刻地理解语文知识和更灵活地运用所学知识。     

浅谈小学语文作文教学——如何解决小学生反感写作文的问题

作文是小学语文教学中不可或缺的一个部分,同时也是学生语文综合素养的体现。在中国现行教育体制下,小学生越来越讨厌写作文,他们似乎对作文有种莫名的恐惧,并且缺乏创新与个性。作为教师,首先要让学生们注意观察生活,培养写作兴趣;其次要通过记录身边发生的真实点滴等方式来积累素材;接着作文教学一定要做到基于课本与课外读物,真正吃透其中写作名家所用的技巧与思路,并吸收转化为自己的方法;最后也是最重要的,要引导学生写真事,抒真情。     

以读促写活动在高年级语文教学中的应用

读与写是语文教学中的重要部分,也是提升学生语文素养的关键部分。可是,传统灌输式课堂让读与写分开教学,严重影响了学生基本语文素养的全面提升,也不利于语文课程价值的最大化实现。所以,新时期的语文教师要充分发挥"以读促写"活动的价值,要通过读与写的结合来提高学生的语文学习效率,进而为学生语文素养的全面提升打下坚实的基础。