探索性活动区中幼儿自主探究的策略

探索性活动区是幼儿通过游戏活动对未知的世界有所发现,从而获得新知,以充实自己的认知结构。作者从有效投放探究材料,引发幼儿主动探究的兴趣;关注探究过程,增强幼儿动手探究能力;共享探究成果,体验自主发现的乐趣三个方面阐述了探索性活动区中幼儿自主探究的策略这一核心目标。     

自主性游戏中幼儿“偏区”现象的观察与指导

幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。     

谈区域活动促进幼儿自主发展的重要性

探索幼儿区域活动开展的有效途径,在教师的引领下促进幼儿自由自主地参与活动,均衡地发展幼儿个性。文章分别从五大领域教学与活动区链接、活动区投放材料要具有多样化、发挥幼儿在区域活动中的自主性、区域活动不能流于形式,活动过程游戏性和通融性五方面进行论述。     

谈大班幼儿数学区域材料投放策略

数学区域活动是幼儿园数学教学的重要组织形式之一,它以自主、自由、灵活、开放等特征满足了幼儿个性化学习的需要。在实践活动中,幼儿数学区存在许多低效现象。文章以大班幼儿数学活动区存在的材料投放问题与应对策略为着眼点,探寻幼儿数学区域活动的生长点。     

童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略探析

童谣又被称为儿歌,是民间艺术中的重要组成部分,其通俗易懂、朗朗上口,具有较强的趣味性,深受幼儿的喜爱。通过将童谣与幼儿自主游戏活动相结合,有效提高了幼儿游戏活动的质量,带给幼儿全新的活动体验,使幼儿在游戏活动中激发想象力和创造力,最终促进幼儿身心健康成长。对此,幼儿教师需要加深对童谣的认知,将其灵活运用到自主游戏活动中,激发幼儿游戏兴趣的同时,提高自主游戏活动的质量。     

为幼儿打造自主游戏的天空——谈幼儿自主游戏的实施探讨

以游戏为基本活动是幼儿教育的基本核心,游戏是贯穿幼儿一日生活与学习全过程的活动。开展游戏过程,不仅要让幼儿在玩乐中获得愉悦的心情体验,更要发展其智能。自主游戏摆脱了传统游戏组织与实施过程中教师过渡干预的弊端,给幼儿提供了更为广阔的发展天地。文章对幼儿自主游戏的实施意义、方法以及教师在自主游戏过程中的指导策略进行了简单探讨,以供参考。     

合理投放本土资源 创设农村幼儿园特色区域活动

":幼儿园以游戏为基本活动"是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园的基本要求。区域活动也被称为活动区游戏,幼儿在区域活动中可以根据自己的意愿选择角落、选择材料,通过与材料的互动,让幼儿主动去感知和思考,是实施素质教育、实现个别化教育的重要途径。     

关于幼儿园课程游戏化建设的思考

游戏是幼儿身心发展的需要,是愉悦自主的活动,幼儿能在自己的游戏中自由、自主的选择游戏开展游戏,然而游戏中的偶然性,恰巧是让幼儿体验中的最大乐趣。而且在游戏中可以让幼儿体验到与同伴之间交往的快乐与成就。因此,游戏创造的快乐时必须的。     

浅析幼儿园区域游戏的作用与策略指导

区域游戏,也叫"活动区活动",是20世纪70年代在美国学前教育兴起的一种新的教育方式和方法。区域游戏是幼儿最喜欢的游戏,也是幼儿园教育的重要组成部分。本文结合教育实践,分析了幼儿园区域游戏的作用与策略指导。     

主题活动中区域游戏网络图的设计与运用

文章从幼儿发展、教师专业成长和主题活动实施等三个角度分析了区域游戏网络图的教育价值,并基于课题研究和教育实践,探讨了区域游戏网络图的设计和运用要领,提出教师要在深入解读主题活动目标的基础上,对活动区进行整体规划,合理划分类别并设计出游戏网络图,在网络图中预留充足空间作为幼儿生成游戏的记录,以此有效推进下一阶段主题活动的实施。