“乘法分配律”教法之我见

乘法分配律是小学阶段的一个非常重要的运算定律,也是学生最难掌握的一个运算定律。为了让学生较快地掌握这一运算定律,笔者通过让学生分析数学乘法分配律→形象教学乘法分配律→引导学生形象表演乘法分配律的反用→反复练习,让学生熟记于心→拓展练习,培养学生的思维,最终使学生轻松地掌握了乘法分配律的运算定律,并取得了不错的教学效果。     

基于变易理论的《乘法分配律》教学设计

变易理论是在理论研究与教学实践研究中发展起来的理论,研究目的旨在帮助学生审辨学习内容及其关键属性。文章首先对变易理论进行概述,接着以苏教版四年级下册《乘法分配律》第一课时为例进行教学设计,围绕对乘法分配律本质属性的认识,设计相关变易图式,在变与不变的环境中帮助学生理解乘法分配律的意义。     

理清思路 掌握解法——谈分数乘法应用题教学

分数乘法应用题是小学阶段数学"问题解决"教学活动的重点。引导学生扎实掌握分数乘法应用题的解题要领,此过程既可丰富学生的学科知识,还能培养学生的数学思考能力,提升其数学素养,为他们的可持续发展打下坚实的基础。     

《多位数乘一位数笔算乘法》错例分析

笔算乘法对三年级学生来说是陌生的,也是不易理解的。学生普遍出现不同类型的计算错误也是不可避免的,针对学生出现的错误,教师要善于发现问题所在,加以分析,研究策略,制定措施,才会逐步得到改观,不断提高笔算乘法计算的准确率。     

基于数学核心素养的乘法口诀教学策略例谈——以《9的乘法口诀》为例

学生核心素养的培育是一个日积月累、渐进和涵养的过程,最终要落脚在学科教学中实现。将数学教学目标定位在核心素养上,需要教师从关注学生知识点的落实转向到数学核心素养的养成。文章以《9的乘法口诀》为例,阐述了乘法口诀教学中可运用的恰当的教学策略和手段,即:创设学习情境,激发数学兴趣;设计多样活动,建构数学模型;巧设习题梯度,发展数学思维;联系生活实际,培养创新意识。从而让数学核心素养植根于课堂教学之中,更好地培育和发展学生的数学核心素养。     

《笔算乘法》教学案例

<正>教材简析《笔算乘法》是北师大版数学三年级上册的学习内容,是在学生对乘法口算已经有了一定掌握的基础上进行教学的。教材通过"购物"情境的创设,旨在让学生通过提出数学问题,尝试解决问题,交流讨论算法,独立解决问题等一系列数学活动,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,能够正确进行笔算,独     

小学数学分数乘法的有效教学分析

分数乘法是小学数学课程中的重要内容,也是学生需要有效掌握的数学知识点,实现有效教学确保学生形成掌握,是数学教师需要关注的教学重点。首先探讨了目前小学数学分数乘法教学影响有效性的一些因素,然后探讨了对应的教学对策,希望可以给小学数学教师一些参考。     

从“乘法口诀”到小学数学计算能力提升分析

在小学阶段,学生掌握好"乘法口诀"在整个小学阶段对学生学好数学起着极其重要的作用,也是各位老师提升学生数学成绩的基础。但是,只有这样还不足以说明数学成绩就一定能得到保证,那么据此,分析找出提升数学计算能力的方法势在必行。     

“同底数幂的运算”:以重构和顺应的方式融入数学史

以重构和顺应的方式融入数学史,设计和实施"同底数幂的运算"的教学:利用"宇宙沙数"的故事和"沙场点兵"的情境设计问题,让学生先经历大数的表达和以10为底的幂的运算,再经历对应关系的发现和以2为底的幂的运算,最后总结同底数幂的乘法公式,由此感受同底数幂的运算律自然发生、发展的历史和文化,感悟其中所蕴含的数学思想方法;通过"卡片大作战"游戏呈现例题,让学生在实际应用中由浅入深地理解并掌握同底数幂的乘法公式。通过课后调查和反思,验证了效果,也发现了不足。     

浅谈生活素材在小数乘法教学中的渗透

小数乘法作为小学数学五年级的一个重点知识,学生学习起来具有一定的难度。而近些年生活化教学理念广为流行,在小学教育中得到了大范围渗透。生活素材作为生活化教学理念的一个构成部分,在数学课程教学中具有积极作用。因此,数学教师便需要利用生活素材展开课堂教学。立足于此,从不同角度阐述了运用生活素材教学小学乘法的一些策略方法,希望可以给小学数学教师一些参考帮助。