坚持四个并重 务求守正出新 全面加强“国培计划”项目县建设

<正>湖南省汨罗市(以下简称"我市")是湘北的农村县市,全市总面积1670平方千米,总人口68万,现有各级各类学校180所,其中幼儿园103所,中小学幼儿园教师人数5854人,乡村教师比例占73.57%,在校学生和在园幼儿共84851人。我市曾获得全国农村教育综合改革先进县市、全国基础教育先进县市、全国两基教育先进单位、全国特殊教育先进单位等殊荣。多年来,我市坚持"强市必先强教,强教必先强师"的县域教育发展与教师队伍建设工作思路,目前我市专     

如何当好一名农村班主任

<正>《乡村教师支持计划》指出:"到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化,薄弱环节和短板在乡村。发展乡村教育,帮助乡村孩子学习成才,阻止贫困现象代际传递,是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育,教师是关键,必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。"而农村班主任是农村学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者和沟通学校与家长、社区的桥梁。一个好班主任成     

关于湖南浏阳乡村旅游开发的思考

如今,随着人们生活质量的不断提高,对于城镇人们来说,去乡村度假无疑成为了他们休闲娱乐的重要方式,乡村旅游资源的开发对于优化农村经济产业结构、增加农民的就业机会以及进一步改善农村的风尚和面貌有着极为重要的意义和作用。文章通过对湖南省浏阳市乡村资源的分析。着重分析了浏阳市乡村旅游资源开发存在的问题,而且分别从各个方面论述了今后浏阳市如何在旅游资源开发方面实现创新和突破,希望给浏阳市乡村旅游资源的开发提供一些可行性的建议及建议。     

创新理念 统筹给力——打造县域师德师风建设加强版

<正>师德师风建设是铸造一流教师队伍、促进教育事业发展的永恒主题。近年来,湖南省东安县教育局紧扣"立德树人、提升质量"核心目标,把师德师风建设当成教育软实力一号工程,"跳出师德师风来抓师德师风建设",切实培育师德师风,推动教育事业实现转型升级。近两年,先后获得"全国师德建设实践与创新基地"、湖南省教师教育宣传工作先进单     

乡村教师专业发展困境与疏解:地方性知识的视角

当前乡村教师专业发展已成为乡村教育振兴和乡村教师队伍建设的核心问题。基于文献调查发现,乡村教师专业发展在身份上被定位为"乡土文化的守护者",在知识内容上局限于"技术性"或"操作性"知识,缺乏主体自觉。以地方性知识为视角,乡村教师专业发展应以特定情境中的知识价值生产与辩护为核心,以具有乡村振兴情怀的现代教师为旨归,以教师自我经验统整为方略,加强教师的需求分析、知识辩护和专业自为,有助于实现乡村教师的专业发展。     

破难点 抓重点 创亮点 着力推进县域教师均衡配置

<正>湖南省华容县(以下简称"我县")现有中小学校132所,在编教师5697人,其中乡村学校117所,教师3969名。随着县域社会经济的发展,城挤、乡弱、村空的矛盾十分突出,乡村学校规模不断减小,乡村教师"招不到、留不住、调不动"的矛盾十分突出。近几年来,我们针对全县中小学校特别是农村边远学校教师队伍实际,着力破难点、抓重点、创亮点,在推进县域教师均衡配置上积极探索,取得了初步成效。一、破难点:抓源头,搭平台,重众筹,以提能提质促均衡     

“特岗计划”——承载乡村教育师资的希望

<正>教师强则教育强。就教师队伍建设而言,无论是年龄结构还是学科结构,农村教师队伍较之于城市,还存在诸多短板,仍然呈现出"城乡二元结构",尤其是面临上世纪90年代"民师转正"的教师正陆续退休的高峰期,如何补得上、下得去、留得住、教得好,如何建立稳定有效的乡村教师补充机制,已成为乡村教育尤其是农村教师队伍建设的首要任务。自     

梦想成就希望,奋斗创造奇迹

追求高品质教育,走内涵发展之路已成为教育界的共识。加强教师培训,是提高教师教育教学能力的关键性因素。教师培训基地建设是做好教师教育的根本保障。我们坚持"自力更生,艰苦创业"建基地,"研训一体,理实一体"做培训,成就了"学校建设创奇迹,教师培训有内涵"的辉煌,充分发挥教师进修学校的培训职能,为湖南省衡阳县(以下简称"我县")教师队伍建设和县域经济发展提供了较好的智力支持和人才保证。     

农村中职学校教师队伍建设探索与实践

中职教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者的光荣使命,农村中职学校肩负为"三农"建设和精准扶贫战略提供智力支撑和技术支持的重任,这一目标的实现的关键在于教师。文章立足于农村中职学校教师队伍建设,深入分析了当前农村中职学校教师队伍建设中存在的突出问题,结合学校近年来的主要做法,提出了相应的解决方法。     

以教师工作坊为载体 构建教师培训新体系

<正>近年来,湖南省(以下简称"我省)将教师队伍现代化作为推进教育强省建设和教育现代化的核心任务,以促进教师专业发展、推动基础教育课程改革和教育信息化为目标,不断创新教师培训模式,改革培训管理机制,努力构建长期研修与短期培训相结合、送培到县与送教下乡相结合、线上研修与线下培训相结合的"三结合"立体培训新体系,突出加强教师工作坊建设,取得了初步进展。