语文课堂,且思且行

一堂精彩的语文课上对教材的个性解读和构建,引发我对语文课堂的全新思考,我们对教材的解读不能完全依赖教参,而要自己去反复研读,发现文本的独特之处,要有大语文教学观,依据文本特点去选择课堂模式,提高学生的兴趣,语文教改路上便能收获丰硕成果。     

小学语文课堂教学——让教案回归于本位

本文以小学语文课堂教学的现状为背景,反思教案存在的问题,力主让教案回归于本位,即回归于发挥教案的"辅助"作用,营造动态的课堂;回归于教材,充分利用教材,挖掘教材内涵;回归于学生,更好地服务于学生的"学",充分调动学生学习的积极性。     

小学语文课堂需要“静悄悄的精彩”

简约是一种美,简约的语文课堂会更精彩。小学语文课堂的简约,就是避免华而不实的表面文章,让语文课堂回归简约,回归单纯,特别是低年级的语文教学,更需要在"静"中引发学生思考,加深理解,"静悄悄"地成就语文课堂的精彩。     

信息技术,让语文课堂更精彩

随着科学技术的不断进步,信息技术在教学中的运用越来越多。尤其是语文课堂,运用信息技术教学让课堂变得更精彩、丰富,这不仅可以给学生以直观形象的画面,还可以激发学生的学习兴趣,让学生加深对课堂知识的理解,增强学习语文的自信心,提高课堂教学效率。     

打造灵动课堂的有效策略

<正>新课标着力强调学生课堂的主体地位,要求教师在教学过程中充分调动学生参与课堂教学的积极性和主动性,打造灵动的课堂。为此,笔者结合自身的实践,谈谈打造灵动课堂的有效策略。一、优化提问技巧思维永远是由问题开始的,问题是创造性思维的起点和核心。要想构建灵动的语文课堂,提问则是重要的教学手段之一。小学语文课堂的提问离不开教材,因此,教师要活化教材,将教学内容与学生的生活实际充分结合起来,精心打造出教材与生活实际统一的灵动课     

民族地区农村高中语文教学中传统文化和劳动教育的渗透探究

民族地区高中语文课堂有其得天独厚的教学资源和教学方法。在语文课堂上对学生进行传统文化和劳动教育,必须以教材为依托,充分利用课堂内外,通过千姿百态、形式多样的实践活动让学生感受语文教学的魅力。     

比出异与同 悟出得和失——类比教学法在语文课堂中的有效运用

在语文课堂教学中,运用类比教学法,能增强学生学习的内在动力与潜能,收获丰富的感知体验,提高语言表达和综合运用能力。本文对类比教学方法在语文课堂中的运用进行探析,阐述通过作者比较、类文比较和细节比较,利于学生在主动对比中发现特色,提升语文素养,彰显课堂精彩。     

初中语文课堂常见问题的诊断

在新课标与部编版教材的双重影响下,初中语文课堂随之发生了许多变化。学生的主体地位得到一定程度的彰显,课堂教学的焦点也更多地放在了过程上。在这一场"变革"下语文课堂更具人文关怀,更加注重学生自身的成长。但是,无可避免地在初中语文课堂上依然存在一些问题,诸如教学方法运用不当、课堂提问技巧性不足、课堂评价语单一等问题。基于此,结合观察及实践,对初中语文课堂中常见的一些问题分别进行了诊断。     

浅谈小学语文课堂教学的有效性

<正>小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。要提高课堂教学有效性,教师需要从以下几个方面进行:一、深入钻研课本教材是实现课堂高效的根本,是进行新课改的基础,教师在授课之前没有深入研究教材,不清楚教学的重难点,在课堂学习时设计     

经营生成基点 促进课堂生成

注重语文课堂的生成性研究,可以使语文课堂充满活力,充满智慧的碰撞,焕发出其独有的生命气息和动人情趣。而在课堂教学中,抓住课堂中出现的精彩对话、争论焦点、肤浅理解、认识错误、节外之枝等一些闪现生成基点的机会,教师精心经营,灵活调控,就可以促进语文课堂的精彩有效生成。