深度学习视角下中学历史主题教学设计——以部编版初中历史为例

以深度学习为视角,开展主题教学的设计活动。主要从理论层面就深度学习的中学历史主题教学设计的重要性以及可行性加以阐述,然后就深度学习下中学历史主题教学设计的措施进行详细探究,希望能为实际历史课程教学质量提升起到积极促进作用。     

略论引导中学生阅读解析历史史料

中学历史教师要高度重视历史史料的重要性,在教学过程中,提高学生的归纳,综合能力。通过对代表性史料的梳理,全面提升中学生对历史教材和历史史料的接受能力,避免教学当中的两张皮现象。同时,中学教师还应该加强中学生的多学科的穿插能力,能够达到举一反三,而不仅仅是就教材论教材,就史料论史料,而是应该在学习的器局上有更广阔的眼界,这样或许才能达到历史学习的高效。     

文言文史料在初中历史教学中的运用探索——以《匈奴的兴起及与汉朝的和战》一课为例

作为一种重要的历史教学理念,史料教学的重要性愈发凸显。文言文是我国史料的一种重要呈现方式。文言文史料是历史知识的可靠来源,能比较真实地反映历史,对丰富历史教学和培养初中学生的阅读、分析、探究能力,具有重要作用。文章着重探讨文言文史料在初中历史教学中的运用现状以及如何培养学生运用文言文史料进行解读、辨析和重构的能力。     

历史学科哲学导向的故事教学

历史学科哲学是学科思维方法、品格、智慧等上位价值观,而历史学科哲学导向的故事教学则是指通过具体的历史故事情节,根据学生的实际学习状况来设置问题情境,从而一步步引导学生去进行阅读、思考和领悟历史学科表层知识后的思想及价值观,从而达到提升学生学科历史核心素养的目的。此次针对历史学科,以故事教学为切入点,重点分析一下历史学科哲学导向下的故事教学,希望可以为提升教学质量,提高学生的综合水平提供帮助。     

利用智能手机在高中开展史料阅读与教学的作用认识

随着科技的发展,智能手机越来越普及,功能越来越多,逐渐成为人们上网的主要移动终端。在这样的背景下,文章主要研究如何将智能手机的功能与高中历史学科教学相结合,通过史料阅读,提高师生的历史素养,通过史料教学更好地帮助学生吸收和消化所学知识,拓展学生视野,增强学生历史学习的思维能力,进一步提高课堂教学效率。     

PBL在中学生史料实证能力培养中的作用分析

在新课程标准改革之后,中学历史学科核心素养,例如史料实证成为历史教学中的风向标,成为教育研究中的高频词。史料实证素养应该是帮助学生客观分析史料,辩证思考问题,理性认识历史的过程。在此过程中,学生除了要会解决已存问题之外,还要学会发现新问题、提出新问题,并通过资料收集和独立思考解决新问题。基于中学生史料实证素养的现状分析,探讨PBL教学模式在培养中学生史料实证能力方面的作用。     

工欲善其事,必先利其器——中学历史教学技巧浅析

<正>中学历史教学是非常枯燥和抽象的,如果单纯地进行讲解,学生们会在课堂上困倦,一点也提不起兴趣。因此,在中学历史教学中,要运用教学技巧,激发学生兴趣,提高教学质量。这篇文章从以下几个方面来浅析教学技巧,从而提高历史教学质量。一、通过放映历史短片来让学生记住一些重要的事件历史教师在讲课时习惯用传统的方法,采取填鸭式的教育,一节课讲课,然后让学生背诵,下节课提问,最后讲解习题。这种一成不变的方法让学生感到厌倦和无趣,而且学生也     

高中英语教学如何有效结合阅读和写作

随着新课改和基础教育的推进,英语教学质量有所提升,但是在英语的阅读和写作教学中还存在一定的问题,一定程度上影响了高中英语教学质量的提升。为了优化高中英语的教学效果,提升阅读和作文的教学效率,笔者探究了一些针对性的方法,希望能促进其教学质量的提升。     

中学地理教学中开发与利用本土化案例研究

本土化案例作为中学地理教学中较为常用的一种教学案例,在其整个教学案例的应用过程中,需要注重对案例的设计和选择分析。只有完善了案例的选择与设计,这样才能提升整体的地理教学效果。在我国当前教学改革实施下,针对中学地理教学中的本土化教学案例应用提出了新的要求,在充分注重原有教学工作规划的同时,应该将整个教学中的课件设置好,这样才能提升中学地理教学质量。鉴于此,本文针对中学地理教学中开发与利用本土化案例进行了分析,希望在本文的研究帮助下,能够为中学地理教学中的本土化案例开发与应用提供参考。     

关于初中语文朗读教学的有效思考

在新课程改革不断深入的背景下,初中语文教学中朗读教学的重要性突显出来。教师应科学应用教学策略提升朗读教学质量,促使学生在积极主动进行朗读练习的过程中,语言表达能力、阅读理解能力等综合素质都能够得到有效提升。