"任务驱动"模式视角下的大学英语课程教学设计研究

以语言学相关理论为基础,介绍了"任务驱动"型大学英语课程教学模式,着重归纳了3种"任务驱动"型大学英语课程教学设计方法,并探讨了"任务驱动"型大学英语教学设计应注意的问题,以期对相关研究实践起到参考和借鉴作用.     

“任务驱动”模式下医学专业学生计算机基础实验课教学法探讨

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法,是以学生主动学习为主体,教师加以指导为补充的一种教学模式。本文通过实例介绍了基于"任务驱动"模式的实验课程的全面设计、开展与评价过程,并结合激励教学法,进一步完善了基于"任务驱动"模式实验教学方法,使其操作性更强,效果更好。     

任务驱动的发育机器人研究

针对现有的发育机器人算法不能有效区分任务的缺点,提出一种任务驱动的发育机器人范式。该范式以BP神经网络为载体,将不同环境下的不同任务分开存储,每个任务中存储对应网络训练的权值与阈值,在执行任务时,会调用相应的参数重构神经网络,计算实时的输出。实验结果表明该范式不仅可以体现发育机器人的基本思想,满足机器人实时性的要求,同时能够有效地解决多任务之间冲突的问题。     

基于任务驱动的经济学基础课程建设研究——以河南工学院为例

经济学基础作为经济管理专业的一门必修课,为学生深入学习其他专业课奠定了基础,但现有的教学方式造成学生学习效果不佳。为解决这一问题,将任务驱动教学引入该课程建设,通过明确教学目标、模块化课程内容、丰富和优化课程资源等方式,调动了学生学习的积极性,实现了提高学生综合能力和素质的目的。     

“任务驱动”教学模式下的创新教育

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，其目的是用任务来激励、驱动、唤醒学生的创新意识和能力。目前，我国中小学信息技术课普遍采用这一教学法。     

测控类任务驱动实践教学模式的研究

基于建构主义的教学思想,分析测控类设计任务对学生知识、能力的要求,提出任务设计的基本原则和指导要点.     

从《热工基础》课程实践看"任务驱动"教学法

结合"任务驱动"教学法在<热工基础>课程中的应用情况,对"任务驱动"教学法和传统的传授式教学法进行了对比分析,得出了在基础课程教学中可以采用"任务驱动"教学法和"任务驱动"教学法比传统的讲授式教学法更符合知识的认知规律、更能调动学生的学习积极性、更利于培养学生的综合能力的结论.     

基于三元结构任务驱动方式的实验室开放模式探索

实验室开放教学是实验教学的重要补充。本文提出一种基于三元结构任务驱动方式的实验室开放模式,其主要通过组建学科、课程群、课程组三元结构的教学团队,制订三个层次的开放实验内容,从而有目的性地驱动学生进行实验实践教学活动。     

公路检测教学中的“任务驱动”模式应用

"任务驱动"教学模式以"任务为主线,教师为主导,学生为主体",在公路施工质量检测教学中就是通过让学生完成一个个的任务去理解概念,掌握理论知识,同时培养学生的科学思维能力、知识更新的自主学习能力、创新能力以及团队协作能力和敬业精神。     

任务驱动教学法在高职生创新能力培养中的应用

从任务驱动教学法的涵义与意义入手,探讨其在高职学生创新能力培养中的实施,包括依托网络环境搭建创新型学习平台;依据职业岗位与创新能力培养设计教学任务;学生综合任务的设计;学习指导、交流和评价任务设计。     

高等工程教育中的机械工程实验教学体系改革

分析传统的高等工程教育,面向工程教育提出了机械工程专业实验教学体系改革的具体思路.在实验教学过程中要确立学生的主体地位,充分调动教师的教学积极性,广泛运用现代教学手段,培养学生创新实践能力和工程实践能力,因此,必须加强实验教学的研究,积极探索实验教学改革的途径,切实完善实验教学体系.     

高等工程教育中的机械工程实验教学体系改革

分析传统的高等工程教育，面向工程教育提出了机械工程专业实验教学体系改革的具体思路．在实验教学过程中要确立学生的主体地位，充分调动教师的教学积极性，广泛运用现代教学手段，培养学生创新实践能力和工程实践能力，因此，必须加强实验教学的研究，积极探索实验教学改革的途径，切实完善实验教学体系．     

任务驱动法在工程成本会计教学中的应用

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学。通过研究工程成本会计课程内容的特点,结合建筑企业成本核算人员需要的实际操作技能,将课程内容按工作过程构建工作任务,使学生通过完成工作任务,达到掌握该门课程教学要求的目的。     

数控加工专业课程任务驱动教学法的探索

随着现代机械加工技术的快速发展,社会对数控加工技术的教学质量提出了更高的要求．任务驱动教学法更能体现实践性较强的数控加工专业课程的特点,更适合于高素质应用型人才的培养．本文根据学生的特点,针对任务驱动教学法在数控加工专业课中应用,分析总结了任务驱动教学法的任务设置原则、教学过程,举例说明了任务设置的方法、教学过程的实施．     

高职2＋1培养模式下的模具专业教学

通过研究职业岗位群的核心技能要求,以逆向思维方式优化课程设置,构建＂4F8M＂课程体系,创新教学方法与手段,强化课程设计、顶岗实习、毕业设计等实践教学环节,切实落实学练结合、讲训并重,能够不断提升人才培养质量.     

高职会计专业项目导向教学模式探析

高职教育的目标是培养高素质、高技能专门人才,其人才培养教学模式应该＂以市场需求为导向,以会计岗位任务驱动为中心＂,突出实践操作技能。本文从高职会计专业教学的现状分析入手,提出了高职会计专业任务驱动、项目导向的教学模式,旨在为提高会计专业职业化教学水平探索有效的途径。     

在任务驱动的英语教学中培养高职学生创新思维

高职学生创新思维的培养是高职教学的重要目标。文章论述了创新思维的主要特征,分析了影响高职学生创新思维的主要障碍,探讨了运用任务驱动法进行英语教学培养高职学生创新思维品质的教学过程。有利于高职英语教师在任务驱动的英语教学中培养学生的创新思维品质。     

实验教学的改革与实践

本文主要介绍了我们在实验教学中为培养学生的创新精神和实践能力所做的一些尝试,通过实施实践教学“一条龙”以及改革实验教学内容和组织开放式实验教学,使实验教学效果得到明显改善。     

任务驱动教学法在电子技术教学中的探索与实践

通过对任务驱动教学法的介绍,具体讲述了其在电子技术教学中的实施步骤及过程,并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式,有利于提高学生的学习积极性,充分调动了学生的能动性,培养了大学生的创新意识和协作精神。