全日制专业学位硕士课程教学改革研究——以山东建筑大学暖通空调方向为例

专业课程学习作为全日制专业学位研究生培养方案中重要环节,教学质量的好坏对于巩固研究生专业知识、专业技术及提升其工程实践应用能力大有裨益。通过研究生教学总结及实地调研等,文章概述了建筑类院校全日制专业学位硕士专业课程的教学现状。以山东建筑大学建筑与土木工程领域(暖通空调方向)为例,从专业课课程体系建设、课程评价标准调整、实践化教学方法应用、专业素质提升等方面,研究了全日制专业学位硕士专业课程的教学改革实践。     

控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养体系研究——以重庆科技学院为例

在"新工科"背景下,专业学位硕士研究生创新实践能力培养是当前高等教育人才培养的重要内容之一.结合新经济对控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力提出的新要求,分析了控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养存在的问题.提出从能力标准、课程体系、教学方式、资源平台以及人才质量评价等方面进行改革与创新,构建控制工程专业学位硕士研究生创新实践能力培养体系.以重庆科技学院为例,介绍了学校的改革思路、具体做法和实践经验.     

全日制专业学位研究生培养模式的改革——以山东建筑大学市政工程方向为例

为了实现研究生教育培养目标和适应实际需求,对全日制专业学位研究生的培养模式在不断地进行研究和探索。文章以山东建筑大学市政工程方向为例,分析了市政工程方向全日制专业学位研究生培养模式存在的教材与课程教学内容特色不鲜明、双导师制的作用没有得到发挥、工程实践能力培养环节不足等问题;阐述了市政工程方向全日制专业学位研究生培养要求、培养方式的改革依据;提出了市政工程方向全日制专业学位研究生培养模式的科学制定培养方案、改革考核方式、丰富学位论文形式改革措施。     

研究生创新实践能力培养体系研究——以控制科学与工程学科为例

培养创新实践能力是研究生教育的核心任务.文章以山东建筑大学控制科学与工程学科为例,在总结多年研究生教育实践探索经验的基础上,以“方向引领、学科交叉、集体指导、协作培养”为指导方针,通过不断整合培养方案、创新平台、导师团队、实践基地、创新激励等因素,构建了研究生创新实践能力培养体系.体系实施以来,导师和研究生创新能力显著提高,研究创新层次显著提升,学科影响力显著增强.     

全日制工程硕士研究生的职业能力培养:创新创业教育的视角

职业能力培养是全日制工程硕士研究生教育的核心内容和价值指向,也是专业型与学术型研究生教育的显著区别。当前我国全日制工程硕士研究生的职业能力培养存在课程体系建设相对落后、教师队伍结构较不合理、实践教学环节较薄弱、学生评价标准不科学等问题。创新创业教育和职业能力培养在目标上具有一致性和统一性。未来应通过创新创业教育推动全日制工程硕士研究生的职业能力培养。要优化课程体系,强化导师队伍建设,开展创新创业实践,改进学生评价方式,以全面提升培养质量。     

“四位一体”协同培养专业学位硕士研究生的实践——以淮阴工学院为例

"服务国家特殊需求人才培养项目"——化学工程领域硕士专业学位研究生的培养试点工作实施四年来,通过积极推进专业学位研究生教育教学改革,实施"四位一体"协同培养模式,构建校内外高水平协同培养基地,建立以项目为牵引的个性化培养方式,研究生实践创新能力不断提升。     

材料工程专业学位产学研协同培养模式研究

文章针对应用型高校材料工程专业学位研究生的培养要求,在分析当前高校全日制专业学位研究生培养特色与培养创新型专业人才关键限制因素的基础上,重点讨论了我校材料工程专业学位研究生培养特色和产学研合作形式,并结合我校研究生培养实际,阐明了材料工程专业学位产学研协同培养创新模式及关键实施途径,探索出全日制工程硕士培养的有效方式。     

专业学位研究生校外实践过程管理机制探索——以重庆科技学院为例

校外实践是专业学位研究生培养的重要环节,如何加强对专业学位研究生校外实践过程管理,突出应用性、工程性,体现校外实践对专业学位研究生培养的重要作用,是当前专业学位研究生培养亟待解决的重点课题.以重庆科技学院"2461"专业学位研究生培养模式为背景,建立研究生工作站,对专业学位研究生校外实践过程管理机制进行了探索.     

交通运输工程专业学位课程体系改革研究——以山东建筑大学为例

课程体系是全日制专业学位研究生培养方案修订中的重要环节,是培养研究生的知识与能力构成的前提与基础。文章以山东建筑大学交通运输工程全日制专业学位的课程体系改革为例,分析了现有课程体系存在的问题;剖析了新的课程体系在学校学生、国家与社会行业等不同维度的多元化、多样性需求;从课程体系的基础知识、专业通识基础、分方向模块、实践环节和论文环节构成,以及综合能力与素质的培养方面提出了改革措施。     

建立信息类研究生创新实践基地的探索与实践

近年来,研究生教学资源紧张与研究生就业难的状况日益突出,本文就如何完善研究生创新能力培养进行了深入探讨,依托社会捐赠设备,建立信息类研究生创新实践基地,以重大合作项目为依托联合培养人才,建立社会实践指导教师培养制,构建本科生与研究生阶梯培养模式等方式,全面提升人才培养质量,增强企业研发能力和高校成果转换能力,为地方经济建设和社会发展提供强有力的支持。     

专业学位研究生教育的价值测评

专业学位研究生教育以培养高层次、应用型人才为目标,是中国研究生教育体系中的一个重要类别,也是满足社会对于实践型人才需求的一个重要手段.职业性是专业学位教育的显著特点,其价值评价也因此具有重要的实践意义,但测量标准难以把握.在调查研究基础上,提出专业学位价值评价模型,为提升专业学位研究生教育质量和成效提供分析工具,并从教育质量观、培养方案、课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面提出对策和建议.     

全日制硕士专业学位研究生培养中的问题及措施

全日制硕士专业学位研究生教育是工程人才培养的一种新模式,在快速发展中面临着各种各样的问题.结合浙江理工大学全日制硕士专业学位研究生培养现状,针对生源、教学培养、导师配置等方面存在的问题,提出相应的解决措施.     

全日制专业学位研究生“双导师”制度实施优化方略——以南京邮电大学为例

国家从2009年起招收全日制专业学位研究生,并鼓励实行"双导师制"。通过调查南京邮电大学第一届全日制专业学位研究生"双导师"落实情况,分析了目前"双导师制"落实所面临的困难,从六个方面深入探讨了全日制专业学位研究生"双导师"制度的优化方略。     

全日制工程硕士专业学位研究生培养调查与分析

文章通过对调查问卷的数据统计和分析来反映当前全日制工程硕士专业学位研究生培养现状,并在此基础上对相关问题进行了思考,以期为今后进一步提高全日制工程硕士专业学位研究生的培养质量提供借鉴。     

工程硕士专业学位研究生双导师运行机制探索

目前,我国很多高校在工程硕士专业学位研究生培养过程中实施双导师制,但还存在诸多问题.针对双导师制运行过程中存在的问题进行探索,使双导师运行机制得到进一步的完善,从而大大提高了工程硕士专业学位研究生的工程实践能力,提升了教育质量.     

全日制工程硕士专业学位研究生培养机制的改革和探索

通过对我国全日制工程硕士专业学位研究生教育现状的分析,在分析和借鉴美、法、日等教育强国的专业学位研究生教育发展的基础上,提出探索和研究如何规范和完善我国全日制工程硕士专业学位研究生的培养机制。     

临床医学专业学位研究生特色培养模式的构建

临床医学专业学位研究生是我国医学高等教育的重要组成部分。在研究生的培养过程中,以医学爱心教育为基础,激发创新能力,锻炼临床能力,通过构建"爱心-创新-临床能力"三位一体的特色培养模式,最终达到培养合格临床医学专业学位研究生的目的。     

研究生创新实践基地建设模式探讨

培育创新能力是研究生教育的核心,而创新来源于实践,因此把加强研究生创新实践基地的建设是研究生教育的着力点。在此首先从为何要提高研究生实践能力的原因进行剖析,分析了创新实践基地建设对提高研究生实践能力的作用,提出应从认知实践模式、顶岗实习模式、技术咨询模式、挂职锻炼模式四种模式入手建立研究生创新实践基地,最后就如何建设研究生创新实践基地提出了几点建议。     

研究生培养模式中的问题分析与改革思考

为了保障研究生的培养质量,亟待进行研究生培养模式改革与创新探索。本文强调了研究生培养模式改革重要性,从研究生课程设置、全日制专业学位培养模式、导师制度中存在的问题出发,提出若干建议,包括加强课程监督,增加课程前沿性,科学设置课程体系,加强校企合作,建立导师团队等,最终达到提高研究生培养质量的目的。     

测绘工程领域专业学位硕士研究生课程体系研究

依据测绘工程领域专业学位硕士研究生培养目标和拟定的培养模式,对专业学位硕士研究生的课程体系建设进行分析,提出专业学位硕士研究生的课程体系要彰显职业色彩,要与专业职业任职资格相对接,要将实践教学环节纳入课程体系,据此构建测绘工程领域专业学位硕士研究生的课程体系.