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教学是一种文化过程,教的主体和学的主体通过文化主体间有规则地互动实现教学的根本目的.高校思想道德修养与法律基础课教学以提高大学生道德修养、法律意识修养、中国化马克思主义的社会主义文化理论素养、培养文化实践能力、激发文化创新力为目的,进入新世纪以来人们对教学实践效果的反思,逐渐映现出"基础"课教学实践主体活化的重要作用.... 相似文献
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教学是一种文化过程,教的主体和学的主体通过文化主体间有规则地互动实现教学的根本目的。高校思想道德修养与法律基础课教学以提高大学生道德修养、法律意识修养、中国化马克思主义的社会主义文化理论素养、培养文化实践能力、激发文化创新力为目的,进入新世纪以来人们对教学实践效果的反思,逐渐映现出＂基础＂课教学实践主体活化的重要作用。如何认识实践主体活化的意义,直接关系到对文化主体互动目的的认知,更关系到＂基础＂课教学实践主体活化原则、方法的确立。 相似文献
3.
王玲 《南京工业职业技术学院学报》2008,8(4):73-75
基于案例教学法可以增强思想道德修养与法律基础课的实效性,提高大学生分析问题、解决问题的能力,探讨了案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中应用的意义,以及在教学过程中应用案例教学法需要注意的问题。 相似文献
4.
高校思想道德修养与法律基础课考核方式改革探究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校开设思想道德修养与法律基础课是加强大学生思想道德及法律意识教育的主渠道.目前,这门课程现行的教学与考核方式存在着很多弊端,其施教过程严重脱离实际,且考核缺乏科学性,不能充分反映受教育者的真实水平.从理论知识、能力素质、日常行为3方面相结合的角度,建立一种知行统一、量化考核的思想道德修养与法律基础课考核模式. 相似文献
5.
姜华 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2014,(4):146-148
目前许多高校的"思想道德修养与法律基础"课教学虽然取得了一定成绩,但是,少数高校的课程教学仍然面临着以社会需要取代学生需要、以理论知识取代现实生活、以权威灌输取代互动交流、以学生活动取代实践教学等困境,认为加强"思想道德修养与法律基础"课程实践教学势在必行,提出了规范课内实践教学、拓展课外实践教学和改革成绩评定方式等对策。 相似文献
6.
赵蓉 《杭州电子科技大学学报》2009,(2)
思想道德修养与法律基础课对于学生的成长成才具有非常重要的指导作用。使这门课程的教学成为有效教学,教师的主导起着关键性的作用,有效教师是优质教育的前提和保障。为此从教师的人格品质、知识结构、教学方法和个人魅力等方面探析思想道德修养与法律基础课有效教师的特征,有助于提高教学质量,培养高素质的大学生。 相似文献
7.
王小兵 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(1)
针对当前高校"思想道德修养与法律基础"课在教学质量、课程设置和安排、学生的实践教学环节、教师队伍整体素质、教学方法和手段等方面存在的一些问题,提出了提高"思想道德修养与法律基础"课程教学质量的对策. 相似文献
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在"思想道德修养与法律基础"课教学过程中引用视频案例,已成为当前高职院校进行教学方法改革的重要举措,对提高教学效果发挥了积极作用。文章探析了视频案例在"思想道德修养与法律基础"课教学中的作用、选取的基本原则。 相似文献
9.
谈提高思想道德修养与法律基础课教学效果对德育教师的要求 总被引：2，自引：0，他引：2
杨玉春 《河南机电高等专科学校学报》2008,16(6):122-123
高校思想政治理论课中的思想道德修养和法律基础课是对大学生进行思想道德和法制教育的主渠道,为达到教学目的和实现教学任务,在社会转型时期要求德育课教师自身要有良好的政治修养、道德修养、法律修养和知识素养,应针对学生的思想观念、法律观念和道德意识的实际进行教学,应引用真实的现实的典型的案例进行教学。 相似文献
10.
思想道德修养与法律基础课教学案例研究 总被引：2，自引：0，他引：2
龙斌 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(3)
在思想道德修养与法律基础课教学中,借鉴建构主义的视角,精心甄选案例、巧妙呈现案例、合理使用案例,不仅可以更好的发挥教师的主导作用,而且可以更好的发挥学生的主体作用.从而提高教学实效性. 相似文献
11.
《思想道德修养与法律基础》实践环节教学的探索与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
陈在铁 《沙洲职业工学院学报》2009,12(4):58-60
实践教学是《思想道德修养与法律基础》课程实践育人的有效途径。沙洲职业工学院通过建立实践教学的保障机制、建设实践教学师资队伍、制定实践教学操作规范、构建符合实践教学特点的成绩评定体系等保证《思想道德修养与法律基础》课实践教学质量,提高了实践育人水平。 相似文献
12.
高职院校《思想道德修养与法律基础》课程考核方式改革初探 总被引：2，自引：0，他引：2
闵敏 《湖南工业职业技术学院学报》2010,10(2):138-140,143
文章对高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式现状进行分析,归纳出《基础》课考核应当遵循的原则,并提出切实可行的考核改革方案。旨在改变过去传统的"应试教育"考试方式,建立一种符合高职院校《思想道德修养与法律基础》课性质与特点的新的考核方式,以满足教学需要。 相似文献
13.
郭蓉 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2006,(Z1):29-30,35
探讨了在思想道德修养与法律基础课教学中贯彻理论联系实际原则的实践问题,提出在教学中要做到理论联系教学内容、联系学生、联系教师、联系学校和联系社会等"五个实际",不断提高课程教学效果. 相似文献
14.
韦少雄 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2018,(3):104-106
在思想道德修养与法律基础课教学中,实行课堂教学专题化、学生自学专题化、实践教学专题化,有利于激发学生的学习兴趣,从而提升课程教学实效.探讨了实行专题教学的做法,阐述了不同方面的专题教学的相互关系及在教学过程中要注意的问题. 相似文献
15.
刘臻 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2013,(10):206-208,219
视频案例教学法在"思想道德修养与法律基础"课教学中的运用,是对文字案例教学法的延展、深化与超越,更有助于激发学生的学习兴趣,更有助于营造平等、民主、自由、和谐的教学氛围,更有助于充实学生的实际生活体验,更有助于提高教学效率。充分发挥视频案例教学法在"思想道德修养与法律基础"课教学中的优势作用,必须做到"五适",即适量、适序、适度、适势与适时。 相似文献
16.
自2006年秋季开始,我国各类高校都实施了"05方案"下新的思想政治课程.本文以<思想道德修养与法律基础>课的教学情况为研究切入点,对武汉地区部分高校的思想道德修养课近四年来的教学实效情况进行了抽样调查,在调查数据的基础上对大学生思想政治课的教学方式满意度、教学内容的认同度、影响大学生思想道德素质发展的因素、德育课的影... 相似文献
17.
李升军 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(1):144-146
'思想道德修养与法律基础'课实践性极强,但目前却只是停留在理论教学层面上。如何促使学生自觉践履,在实践中体现一定的思想道德修养与法律意识,是任课教师必须解决的现实问题。这就要讲究教学方法,体现教学艺术。以此以案例教学、渗透教学和魅力教学为例进行教学实证研究。 相似文献
18.
张宇 《河南机电高等专科学校学报》2009,17(6):128-129
文章分析了思想道德修养与法律基础课的特点、教学中存在的问题以及教学改革建议,提出应当在教学方法和实践环节两方面进行有益的探索,并希望形成一套系统的教学改革体系。 相似文献
19.
叶伟军 《长春光学精密机械学院学报》2013,(2):144-145
新时期信息经济时代对思想道德修养与法律基础课既创造了发展机遇,又提出了新的挑战。在此集中探讨了新时期思想道德修养与法律基础教育实效性问题,在研究了传统教学模式实施的困境和当代高职学生特点的基础上,对"项目化"教学模式进行了较为深入的思考和实践。 相似文献
20.
陈健 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(23)
介绍了杜成的实用主义教育思想,分析了我国高校思想道德修养课教学存在的问题.从教育理念、教育内容、教学方法和考核方式等方面,提出了改革思想道德修养课教学的建议. 相似文献