甘肃乡域中小学教室冬季室内热环境研究

选取5所典型中小学学校的12间教室为对象,对其冬季室内热环境参数进行了测试,同时对366名学生的热感觉情况进行了问卷调查。结果显示:预测和实测中性温度分别为15.1℃和14.7℃,期望温度约为15.6℃;90%的学生认为11.9~17.1℃为舒适温度范围,温度取值比规范规定值低,表明在当地寒冷的气候条件、衣着习惯、心理期望等因素作用下,青少年学生形成了对偏冷环境的适应性。利用适应性PMV模型(aPMV)可对青少年学生的平均热感觉进行较为准确的预测。     

关中地区农村小学教室冬季室内热环境测试与评价

提升农村小学教室室内热环境是改善办学条件,提高教学质量的基础。为考察关中地区农村小学教室冬季室内热环境状况,本文选取周至县竹峪镇中心小学作为研究对象,在对其冬季室外风速、室内外温湿度、壁面温度等热环境参数进行现场测试的同时,以问卷方式对冬季室内学生的活动量及衣着状况进行调查。针对测试数据及调查结果,利用预计适应性平均热感觉指标APMV与实际热感觉投票AMV对教室室内热环境进行定量分析与比较,并根据现存教室热环境质量中的不足提出改善建议。     

厦门高校教室冬季热环境测试及热舒适预测

为考察冬季非空调环境下人体热感觉,对厦门某高校教室的热舒适度进行了现场测试.在测量室内外热舒适参数的同时,通过问卷调查得到了人体热反应样本.分析样本得出厦门高校教室冬季非空调工况下人体热中性温度和热期望温度分别为19.3和19.4℃.综合考虑温度、相对湿度、平均辐射温度、风速及服装热阻对坐姿轻度活动状态人体的热舒适影响,使用MATLAB软件进行非线性回归,得到非空调工况下热舒适预测方程.该预测方程与实测得到的人体热舒适投票两者结果有较高相关度,同时较大程度上反映了冬季非空调环境下人体热感觉的变异.     

上海某高校教室和宿舍冬季室内热环境测试评价

本文主要研究夏热冬冷地区高校教室、宿舍冬季室内热环境状况,以上海某高校作为研究对象,现场测试教室及宿舍冬季室内外温湿度、室内平均辐射温度、空气流速等热环境参数,并以问卷方式对冬季室内学生的活动状态、衣着情况和热感觉进行调研。根据测试数据及调研结果,利用预计适应性平均热感觉指标APMV、预计平均热感觉投票PMV和预计不满意百分数PPD对教室和宿舍室内热环境进行定量分析与比较,得出教室和宿舍室内热环境状况,为该地区高校室内热湿环境的改善提供参考。     

重庆地区冬季教室热环境调查分析

测试了重庆地区冬季教室内的干湿球温度、空气流动速度等热环境参数,用ASHRAE七级热感觉标尺进行了热舒适问卷调查,提出了改善教室内热环境的措施。分析了预测平均投票PMV与实际平均投票AMV之间的差异,得出重庆地区冬季教室内可接受温度下限为14．04℃的结论。     

哈尔滨市某高校教室冬季热舒适研究

本文于2006年12月中旬至2007年1月中旬对哈尔滨市某高校33间教室冬季热环境进行了为期一个月的现场调查和测试,受试者643名.在此基础上建立了冬季教室环境下的热感觉模型,利用线性回归方法得出了冬季教室环境下的热中性温度和热期望温度,发现相同环境下女生的热中性温度和热期望温度均高于男生.同时将本文的研究结果与其他研究结果进行了对比,得出冬季教室内学生对热环境的最低不满意率要低于其他研究结果,80%可接受温度范围的下限值也低于国外研究结果.     

甘肃地区教学建筑冬季室内热环境研究

为了研究适于寒冷地区教学建筑的热环境参数指标,对甘肃5所学校12间教室的冬季室内热环境参数进行现场测试,同时对360余名学生的热感觉、学习效率等进行了主观问卷调查。预测和实测热中性温度分别为15.1℃和14.7℃,热期望温度为15.6℃,90%的学生感到满意的舒适温度范围是11.9～17.1℃,学生脑力工作能力指数IMC在to=14.2℃时最高,中性稍凉的环境更有利于学生的学习。     

焦作市冬季居住建筑室内人体热舒适现场研究

为了研究寒冷地区中小城市冬季室内的热环境状况,对焦作市44户住宅的冬季室内热环境进行了现场调查.对99名居民的热感觉、热舒适等进行了主观问卷调查,同时测试了温度、相对湿度、风速等室内外环境参数,对测试与调查结果进行了统计回归分析.结果表明,焦作市居住建筑冬季实测的热中性温度为19.2℃,预测热中性温度为24.3℃,两者相差5.1℃;居民期望温度为21.0℃;该地区冬季居民的热适应模型为tcomf=0.317tout+18.19,80％居民可接受温度范围为11.6～24.2℃.     

寒冷地区农村小学冬季室内热环境评价

小学作为初等教育的场所,舒适的室内热环境是提升教育质量,提高教学水平的前提。为了解寒冷地区农村小学室内热环境状况,本研究以邯郸市复兴区霍北村小学为对象,实测冬季室内外温湿度、室内风速、壁面温度数据,同时对学生的活动量、衣着状况进行观察,采用预计适应性平均热感觉指标（APMV）对教室的热舒适度进行定量分析评价,得知教室大部分时间处于II级热湿环境,并有少部分时间处于III级热湿环境,学生不能达到最佳脑力劳动的工作效率。最后,针对室内热环境欠佳的状况,结合建筑节能减排措施,提出改善建议。     

吐鲁番农村住宅冬季室内热舒适调查研究

对吐鲁番57户农村住宅中108名居民的热感觉、热舒适等进行了主观问卷调查,测试了温度、相对湿度等室内外环境参数,运用统计学分析方法对测试与调查结果进行了回归分析。结果表明,吐鲁番农村住宅冬季实测的热中性温度为19.3℃,预测热中性温度为21.2℃;通过两种计算方法获得的热期望温度分别为19.7℃和19.6℃;80%居民可接受的温度范围为15.2~27.4℃。由于受干热干冷的地域气候影响,冬季可接受的最低温度范围明显高于其他地区的农村住宅。     

哈尔滨高校教室热舒适现场研究

为了研究高校教室在学生上课期间的热环境和人体热舒适,在哈尔滨高校教室进行了现场研究。在测量室内热舒适参数的同时,学生填写对室内环境的热感觉和热舒适主观调查表,共调查了1285人次,得到了1285份人体热反应的样本。现场测试结果表明,哈尔滨高校自然通风教室全年人体热中性温度为23.4℃(t0)。     

Adaptive thermal comfort in Australian school classrooms

This survey of thermal comfort in classrooms aimed to define empirically the preferred temperatures, neutral temperatures and acceptable temperature ranges for Australian school children, and to compare them with findings from adult populations. The survey was conducted in a mixture of air-conditioned, evaporative-cooled and naturally ventilated classrooms in nine schools located in three distinct subtropical climate zones during the summer of 2013. A total of 2850 questionnaires were collected from both primary (grade) and secondary (high) schools. An indoor operative temperature of about 22.5°C was found to be the students’ neutral and preferred temperature, which is generally cooler than expected for adults under the same thermal environmental conditions. Despite the lower-than-expected neutrality, the school children demonstrated considerable adaptability to indoor temperature variations, with one thermal sensation unit equating to approximately 4°C operative temperature. Working on the industry-accepted assumption that an acceptable range of indoor operative temperatures corresponds to group mean thermal sensations of ?0.85 through to +0.85, the present analysis indicates an acceptable summertime range for Australian students from 19.5 to 26.6°C. The analyses also revealed between-school differences in thermal sensitivity, with students in locations exposed to wider weather variations showing greater thermal adaptability than those in more equable weather districts.     

重庆商场热环境实测调查分析

商场建筑能耗不仅与围护结构和设备有关,还与室内环境有关。为了了解重庆商场热环境状况,本文选择了沙坪坝区4座全年使用中央空调系统的大型商场进行室内温、湿度测量。结果显示,多层商场冬季楼层温度梯度明显,顶层温度普遍高于18℃,夏季各商场温度为24～26℃,一些商场出现室内温度冬季高于夏季的倒置现象,造成能源浪费。针对人们感觉冬季商场偏热的现象,本文从商场顾客着装分析说明商场舒适温度不同于其他空调建筑,应从舒适、经济、节能来调控商场室内环境。     

拉萨市住宅建筑冬季室内热环境测试评价

为了掌握拉萨市居住建筑室内热环境状况,本文分别对拉萨市乡村住宅建筑和城市住宅建筑室内、外空气温湿度,太阳辐射强度和室内风速进行了测试,并以问卷调查方式对冬季室内人员的活动量及衣着情况进行了调查分析.针对测试数据及调查情况,利用标准有效温度SET与不舒适性指标DISC对建筑室内热环境进行了评价分析.结果表明,拉萨地区利用...     

拉萨市建筑冬季热环境影响因素测试分析

为了掌握建筑朝向及外窗等因素对拉萨市冬季室内热环境的影响规律,为被动式太阳房的设计和采暖设计提供基础数据,笔者对该地区建筑冬季室内、外热环境进行了测试。结果表明:即使没有采暖系统,当地南向房间仍可基本达到人体热舒适中的温度要求;白天窗帘开启比窗帘关闭可提高南向房间日均室温1.1℃。即使南、北向房间分别采用单层、双层玻璃窗,当白天窗帘关闭时,前者日均室温也比后者高4.0℃;而当白天窗帘均开启时,前者更可高出7.4℃。北向房间双层玻璃窗全关闭与仅外扇关闭相比,日均室温可提高1.2℃。根据测试结果,建议增强北向外围护结构保温性能、增大南向房间透光面积,有利于改善当地建筑冬季室内热环境。     

采用区域供冷的教室热湿环境测试与分析

以广州大学城某高校采用区域供冷的典型教室为研究对象,测试了教室内的空气温度和相对湿度,研究了空气状态参数受外界因素影响的变化规律,结果表明:有空调教室热湿环境与无空调教室相比有很大的优越性;部分教室的温、湿度场不均匀,送风口下方一定区域内温度较高;各教室的温、湿度值差别较大,部分顶层大教室的热舒适性不理想;开门窗不仅延长温度和相对湿度达到稳定的时间,而且对室内热湿环境造成较大影响。     

Revisiting thermal comfort models in Iranian classrooms during the warm season

The validity of existing thermal comfort models is examined for upper primary school children in classroom settings. This is of importance to enhance productivity in the learning environment and to improve the control of artificial heating and cooling, including the potential for energy savings. To examine the thermal perceptions of children aged 10–12 years in non-air-conditioned classrooms, three sets of field experiments were conducted in boys’ and girls’ primary schools in Shiraz, Iran. These were undertaken during regular class sessions covering cool and warm conditions of the school year, polling responses from 1605 students. This paper illustrates the overall methods and reports the results of the warm season field survey (N?=?811). This investigation suggests that predicted mean vote-predicted percentage of dissatisfied (PMV/PPD) underestimates children's actual thermal sensation and percentage dissatisfied in the investigated classrooms. The analysis shows that sampled children may be slightly less sensitive to indoor temperature change than adults. The upper acceptable temperature derived from children's responses corresponding to mean thermal sensations of +0.85 is 26.5°C, which is about 1°C lower than the ASHRAE upper 80% acceptability limit. This implies that sampled children feel comfortable at lower temperatures than predicted by the ASHRAE Adaptive model during the warm season.     

基于神经网络的哈尔滨高校教室热环境特征模型研究

为了研究哈尔滨高校教室热环境特征模型和人体热舒适,笔者于2004年9月～2005年12月在哈尔滨进行了20次现场研究.在测量室内热舒适参数的同时,受试者填写对室内环境的热感觉和热舒适主观调查表.而后利用人工神经网络方法,建立了哈尔滨高校教室热环境特征和人体热舒适的BP神经网络评判模型,实现了对哈尔滨高校教室热环境内人体热感觉的智能化预测.现场研究结果验证表明,该模型预测的哈尔滨高校教室热环境内人体热感觉与实际主观调查吻合.     

寒冷地区居室热舒适设计温度的研究

根据寒冷地区人类居住特点,利用VB语言编程,以ISO7730为理论依据,通过PMV和PPD模拟计算了寒冷地区室内热环境,给出了寒冷地区人体不同代谢率条件下常规采暖和地板辐射采暖的舒适性温度。结果表明,在PPD≤20%的前提下,寒冷地区满足人体热舒适的室内常规采暖设计温度推荐值为20℃,地板辐射采暖设计温度推荐值为19℃,明显高于我国现行的设计温度。     

中东铁路建筑遗产的室内热环境技术研究

从寒地气候与低技术适应的角度,分析了中东铁路建筑遗产在建筑防寒和室内供暖两方面的室内热环境营造技术,并分别以围护结构的热工特性和室内平均温度为指标衡量了防寒和供暖的技术水平,结果表明中东铁路建筑遗产能够抵御室外严寒气候的急剧变化,所营造的室内热环境在“部分空间区域、部分时间区段”满足使用需求。