心理学专业"课程思政"改革与实施探讨

随着"课程思政"理念的贯彻,各学科都积极推动课程思政的建设.心理学作为一门以人的心理为研究对象的学科,在很多核心专业课中,都包含着大量的思想政治理论元素,建设心理学专业课程思政既有意义又具可能性.探索课程思政融入心理学专业课的主要途径包括:充分挖掘心理学课程思政的内容、积极增强心理学教育主体的理论素养、及时调整心理学课...     

思政课教学中如何做到讲授"活"?

讲活思政课,可运用教学论证法、幽默修辞法、事例共析法、表情手助法、情境模拟法,这些方法是思政课贯彻启发式教学原则的具体表现,针对思政课不同教学内容灵活运用它们,有利于思政课的教学、教育目的的实现以及学生的素质和能力的培养。     

思政课教学中的师生异质症结及化解路径 ——基于"坚持主导性和主体性相统一"视域

习近平指出思想政治理论课教学要"坚持主导性和主体性相统一".在思政课教学场域中,师生异质性是影响主导性和主体性相统一的重要因素.思政课教学场域中的师生异质性表现多样,既有师生价值疏离,也有师生认知差异,还有师生话语差等,这些异质性从量变到质变最终发展成师生异质性症结,既影响了"坚持主导性和主体性相统一",也削弱了思政课育人实效.本研究从教学理念、内容设置、教法改革、教师提升4个层面探寻化解思政课教学场域师生异质症结的多元路径.     

"对分课堂":破解高校思政课教学困境的新型模式

通过分析高校传统思政课教学模式的弊端,提出了思政课教学的"对分课堂"模式.包含教师"精讲留白"、学生课后"独学"、生生分组"讨论"和师生"对话"4个核心元素的思想政治理论课"对分课堂"为破解传统教学模式困境,充分发挥思想政治理论课落实立德树人根本任务提供了一种新的选择.     

试论"四史"教育融入成人高校思政教育的必要性与可行路径

历史是最好的教科书.在新时代成人高校思想政治理论课教学中,要把思政课教学与"四史"教育有机融合,与马克思主义基本原理、中国共产党的创新理论尤其是新时代中国特色社会主义思想贯穿起来,与历史深入"对话",从历史中汲取智慧和力量,借史知理,以史为鉴.因此,成人高校要准确把握"四史"的主要内容,深刻认识"四史"教育融入思政教育...     

"双高"建设背景下思政课立德树人目标路径研究

习近平总书记3.18重要讲话高度强调了全国高校思想政治教育过程中坚持"六个要求"和"八个统一"的重要性,明确了立德树人教学观念是当前思政课程教学的首要问题和根本问题.思政课作为"双高建设"的提质增效工程,在高素质人才培养方面所起到的作用十分重要.基于此,"双高建设"院校思政课程的开展必须将立德树人作为教育教学活动的终极目标,并据此对思想政治理论课的得失成败进行检验.     

"四位一体"打造思政课精准教学新模式——以江苏农林职业技术学院为例

本文通过对江苏农林职业技术学院的实证研究,理论结合实践,简述了精准思政顶层设计和基本内涵,以精准思政理念为引领,以思政课精准教学为切入点和着重点,详细阐释了师资、课程、方案、考核"四位一体"思政课精准教学新模式.一是打造精英师资队伍,夯精准思政课之基;二是打造精品课程体系,铸精准思政课之本;三是精密打造实施方案,辟精准思政课之径;四是打造精细考核体系,赋精准思政课之能.此研究成果丰富了践行精准思政的具体路径,可为广大高校提高思政课教学水平提供参考.     

高校思政课在"三全育人"工作中的引领作用

高校需要整合各方面的资源和力量,推动"三全育人"工作产生实效.高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,对引导学生树立崇高的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观有不可替代的作用.充分发挥高校思政课在"三全育人"工作中的思想引领、内容引领、主体引领和方法引领作用,不仅是推进"三全育人"工作,落实立德树人任务的需要,更关系到中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的培养水平.     

新媒体环境下思政课供给侧改革的实践探索

为了拓宽思政课改革空间,完善思政课程体系,对以信息技术为基础的多媒体如何影响高职院校思想政治教育方式方法,提高思想政治工作效率进行了实践研究.结果表明,新媒体的应用为思政课程和课程思政开辟了新的教学路径,而"供给侧改革"思维则拓宽了高职院校思政课有效供给的新视野.     

高职"课程思政"建设现状与对策探析

"课程思政"建设是高职院校思想政治工作的重要内容,是落实立德树人根本任务的基础工程.本文通过对部分高职院校的部分教师进行调研,总结出高职院校"课程思政"建设的推进现状及影响"课程思政"有效推进的主要因素,提出加强"课程思政"建设,形成各类课程协同育人的"课程思政"建设格局,需要从学校、教师、学生、制度等维度赋能.尽管"课程思政"正在积极推进,但仍存在不少障碍与影响因素.     

高校思政课"05方案"与"98方案"比较

高校思想政治课2005年方案的颁布实施是贯彻中央和中宣部、教育部有关文件精神的具体体现,是对“1998方案”的继承和发展。从新课程方案的制定、实施以及教材编写、管理、使用等方面都充分表明了中央对高校思政课改革给予了高度重视。改革后的“05方案”更有科学性、针对性和可读性,更贴近学生实际。     

高校"思政课程"与"课程思政"协同发展路径探析

思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。学校要坚持立德树人根本任务,深入推进"思政课程"与"课程思政"协同发展,把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全员、全过程、全方位育人。通过辨析"思政课程"与"课程思政"的关系,强调"思政课程"与"课程思政"协同发展的重要意义,并从守好课堂教学阵地、拓展实践空间、强化内涵建设三个方面,探析"思政课程"与"课程思政"协同发展的具体路径,以期为构建"三全育人"格局夯实基础。     

全媒体时代高职院校思政教育的内在规定性与"红色维度"

基于全媒体时代背景,从开启思政教育"红色维度"的问题角度,对高职院校学生特点及思政教育的内在规定性作了客观分析,发现加强高职院校学生思想政治教育,必须明确思政教育问题指向,立足思政教育主体内容,突出红色资源文化底色,把握全媒体时代给红色文化资源融入思政教育带来的新机遇,探索红色资源融入高职院校学生思想政治教育新路径.同时指出,强化细化思政教育内在规定性,对提升高职院校思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义.     

医学院校“思政”课实践教学新途径探索

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我们要认识到医学院校"思政"课实践教学的重要意义,通过分析医学院校"思政"课实践教学的特点和存在的问题,提出"三自"教学模式是医学院校进行"思政"课实践教学的有效途径,只有建立健全管理体制、考评体制、保障体制和领导体制,才能不断提高"思政"课实践教学的实效性。     

"四史"教育融入高校思想政治工作的长效机制研究

"四史"教育是整个高校思政工作的有机组成部分.构建"四史"教育融入高校思政工作的长效机制,必须在实现其与高校思政课深度融合的同时,完善资源保障机制,打造合力共管机制,形成"三全育人"的良好局面,确保高校"立德树人"根本任务的顺利完成.     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程专题模块式实践教学模式研究

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高思政课教学效果的有效途径。在此从分析高校思政课实践教学现状出发,对构建"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实践教学模式进行了新思考。     

关于"德法合治"的理论思考

介绍了“德法合治”的理论基础,指明“依法治国”与“以德治国”相相成,相得益彰,是具有中国特色的治国方略。阐述了“德治”和“法治”的辨证关系,论述了“德法合治”的理论意义和时代价值。     

高校思想政治教育课程体系构建研究

在高校思想政治教育课程体系中,思政课、通识课、专业课既相互区别、又相互统一.在构建新时期"大思政"教育课程体系中,需要推动三类课程有机融合、协调发展,构建协同育人的思想政治教育课程体系,从而更好地整合教学资源,发挥立德树人的功能.     

职业院校思政课教师队伍建设探索

分析了职业院校当前思政课教师队伍存在的问题,从教师队伍结构优化、政治素质提升、教学能力培养等方面探索了思政课教师队伍建设方法,提出了思政课师资"五力"素质提升、教师党支部引领队伍建设、充实思政课教师队伍力量等建设路径,以提高思政课教师立德树人的能力.     

高校思想政治理论课教师要用好新媒体阵地——以“学习强国”平台为例

新媒体环境下,党和国家积极推动融媒体建设,高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学也面临着媒体发展所带来的新机遇。如何应对新媒体发展的契机,用好新媒体阵地,是新时代高校思政课教师应当重视的问题。探索高校思政课教学新模式,立足新媒体阵地,以"学习强国"平台为依托,发挥"学习强国"平台的优势,将其应用到高校思政课教学中,是新时代高校思政课教学的创新路径,旨在进一步发挥高校思想政治理论课的教育功能。