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生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容。语文新课程标;隹也强调:“联系现实生活,加强语文实践”,要求教学不能再局限于教材和课堂,要注重与生活的联系,突出学生的实践活动,即实施“生活语文”教育。生活教育理论与新课改中所倡导的基本理念是一致的,可以这么说,新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展。下面就谈谈我运用陶行知的生活教育理论来指导语文教学中的一些做法。 相似文献
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构建数字化教学环境——何克抗教授谈信息技术与课程整合的核心内涵 总被引:4,自引:0,他引:4
何克抗教授在长期深入进行中小学教改试验研究的基础上.努力探索信息时代的创新教育理论,通过对国内外教育名家思想.理论的批判继承.并紧密结合中国的实际,逐步创立了“创造性思堆理论”,“儿童思维发展理论”、“语觉论”.“教学结构理论”.“建构主义的教学设计理论”等自成一家的教育理论。 相似文献
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德育作为素质教育的核心.是学校教育的灵魂。同其他学科的教学一样,中学语文教学也同样兼有“育人”的使命。那么,在语文教学中,如何来加强思想教育呢? 相似文献
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对高职高专精品课程建设的几点认识——以高职高专“数据结构”精品课程建设为例 总被引:1,自引:0,他引:1
一、什么是精品课程 2004年3月,在全国高等学校教学研究中心组织的专家研讨会上,专家们认为,精品课程应该是“名牌课程”、“示范课程”,应该是“有自己的特色与风格”和“普遍受学生欢迎”的课程。具体地说,精品课程要体现现代教育教学思想,符合现代科学技术,适应社会发展进步的需要,能够促进学生的全面素质发展,有利于带动高等教育教学改革,集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。 相似文献
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思想政治理论课与其他专业课程之间的辩证关系,归结起来有“对立论”“无用论”“接轨论”等几种倾向性认识。贴近专业学习实
际开展高等职业院校思想政治理论课教学,是高等职业教育人才培养的必然要求,是“三贴近”原则的有效延伸,还是构建高等职业教
育思想政治理论课课程体系的内在逻辑。高等职业院校思想政治理论课教学需要注重对教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教
学评估等基本要素的综合运用,使各要素在教学过程和教育效果上相互促进。 相似文献
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董悦丽孙斌马丽白红英 《计算机教育》2023,(5):65-69
为了在人才培养设计层面强化思想政治教育,统筹推进课程思政建设,提出思想政治与专业教育一体化设计,将“立德树人”贯穿人才培养全过程的“专业思政”人才培养体系,探讨如何将“专业思政”落实到专业人才培养方案,从课内教学环节和课外教学环节两方面介绍课程思政落实到专业人才培养环节的具体教学实践。 相似文献
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在“软件工程”和“软件系统分析与设计”等课程传统理论教学中,参考CDIO教育思想,为了引入案例驱动、项目驱动以及团队合作等模式,结合MOOCs授课特色,本文以一个实际项目为例,讨论了在教学中如何进行信息系统的建模。实践表明,这种教学方式取得了良好的教学效果。 相似文献
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在教育信息化系统工程建设中,硬件配置是物质基础和先决条件;网络建设决定着工程建设的方向和手段,信息资源是核心,体现着文化精神和思想品位;应用建设则是关键,是使前三者得以相生相映,熠熠生辉的根本,也是教育信息化系统工程建设的目标和归宿。应用是教育信息手段与课程改革相结合的具体体现,决定着教育信息化“怎么”(方式)和“怎样”(效果)促进基础教育教学。要使应用在教育信息化建设中提升教育教学的质量和价值, 相似文献
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在素质教育背景下,以颁布“普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)为标志,我国信息技术教育实现了由计算机教育到信息技术教育的根本性转变。作为计算机教育主要内容达十六年之久的“程序设计”,变成了新课标中的“算法与程序设计”选修模块(以下简称“编程模块”)。有关教学目标变成了课程目标,并规定为:“旨在使学生进一步体验算法思想,了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设计解决问题的算法,井能初步使用一种程序设计语言编制程序,实现算法解决问题”。该目标较原程序设计的教学目标已经发生了革命性的变化。这种历史的渊源对“算法与程序设计”模块的课程目标(以下简称“课程目标”)在教学实践中的接受和理解产生了严重的负面影响。为了解疑释惑,启发对课程目标的深入思考,促使我国信息技术教育的改革走向深入,本文认为有必要对教学实践中片面理解课程目标的问题以及由此带来的教学困惑进行全面的剖析,从不同的角度对该课程目标进行全方位的诠释。 相似文献
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我们生活在一个信息化的社会,培并学生的创新精神、注重审美教育、加强科学素质与艺术素质的融合已成为时代的呼唤。我国大教育家孔子早在两千年前就提出了“因材施教”的教育原则。通常人们对“材”的理解局限于不同的学生个体,但从教育信息化的角度观察却有新的内涵,即教学手段和教学内容。因此,在音乐课程与信息技术整合的过程中,我们既要对不同的教学对象施以不同教学方法,又要针对不同的教学内容采用不同的教学手段和教学形式,探索使用一些新的教学思想和教学理念,提高教学的效率,改善教学教果,实现传统教学模式的创新。 相似文献
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庄宗国 《数码设计:surface》2021,(1)
在“工学结合”的背景下,为中职思想政治教学提出了更高的要求,教学改革势在必行。本文浅要阐述了“工学结合”模式的概念,分析了“工学结合”模式下中职思想政治教学改革的意义,并分别从注重心理健康教育,提升心理素质、革新传统教育理念,形成正确三观、联系实际教学,实现思政教学延伸以及强化教学考核,保证思政教育效果等方面,提出“工学结合”模式下的中职思想政治教学改革实践策略。 相似文献
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受传统教育思想的影响,当前小学思想品德教育的内容及方法存在说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向。在教学中学生缺乏主动精神,主体作用得不到充分发挥,制约了教学的针对性和实效性。如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生主动健康地发展?关键是让思品课有效地“活”起来,让学生有效地“动”起来。 相似文献
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胡为民 《数字社区&智能家居》2004,(8M):91-93
本文先叙述了教育信息化的概念和目的,阐明了高等教育信息化的重要地位;进而构建了以具有社会化服务功能为教育主导思想,传统课堂教学与“纯”网络教学相结合.互动性和互补性相结合的信息化高等教育新模式。 相似文献
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习近平关于“中国梦”的一系列论述是马克思主义中国化的最新理论成果,也是我国实现全面建成小康社会、推进社会主义
现代化建设的行动指南。将“中国梦”融入高等学校思想政治理论课教学,是新形势下高等学校思想政治理论课面临的重要任务。
作为高等学校思想政治理论课教学的重要内容,“中国梦”能够为思想政治理论课程建设提供思想指导,为课程改革提供动力支
持,为其发挥育人功能提供有力保证。同时,高等学校思想政治理论课作为“中国梦”教育的重要载体,可以通过其认知、导向和转
化功能助力“中国梦”教育。为此,高等学校思想政治理论课教学应以更加完善的教学内容展现“中国梦”,用形式多样的教学方法
讲授“中国梦”,借丰富多彩的实践教学使大学生感悟“中国梦”,充分发挥思想政治理论课在“中国梦”教育中的独特优势。 相似文献