听说结合是交际英语教学的必然趋势

一、交际英语教学的提出国家教委新的英语专业英语教学大纲规定:“英语教学的目的是培养学生实际运用英语进行交际的能力。”新大纲的制定给我国传统的只注重培养学生语言能力的英语教学带来了较大的冲击。因此,近年来如何培养学生的实际交际能力这一问题越来越受到英语界的关注。     

理工科专业英语教学

尽管很多院校在本科教学计划中都设置了专业英语课,但对该课的认识及重视程度,各个学校大不相同。即使是同一所学校的不同系科,这种差别也很明显。笔者试图结合自己教学的体会,针对这门课的若干基本问题谈几点认识。一、专业英语课的特点毫无疑问,专业英语课是一门语言课。开设这门课的目的应当着重于培养学生阅读、翻译专业英文文献和用英语进行与专业有关的口头与书写表达的能力。但是,专业英语课又不同于公共英语课,它与专业有着密切的联系,应当体现出专业的特色。因此,对这门课程的性质应当从两个方面来认识。作为一门语言课,专业英语与公共英语既有密切的联系又有明显的区别。无疑,学好公共英语课是学好专业英语课的必要前提。     

英语教学中文化整合能力的提高策略

随着英语的普及,跨文化交际能力的培养成为学术界和教育界一个比较热门话题.在对英语语言的掌握和运用的理解上,社会文化能力凸显出日益重要的地位.特别是在中国加入WTO之后,面对经济、政治全球化影响和冲击下,文化的全球化也进入了人们的视野.基于此,本课题组成员着眼于在贯彻大学英语教学大纲基本要求的教学实践中,就如何提高学生社会文化能力,以便在多元文化的世界中寻求和谐的文化价值理念,加以融合、兼收并蓄,构建一种新型的文化价值体系进行了跨文化交际能力的理论研究和实践探讨.     

大专英语教学向何处去

专科教育是高等教育中相对独立的层次,同本科教育有重要区别,专科教育应该有自己的特色。大专英语教学是专科教育中的一个部分。当前,在国家教委尚未制定专科英语的教学大纲时,我们有必要对大专英语教学从指导思想到教材的选择、课时的设置等一系列问题,结合我们的教学实践作一番探讨。一、教学目的和要求专科英语教学的目的是;培养学生具有一定的阅读和翻译能力、初步的听和说的能力,使学生能以英语为工具,获取本专业有     

三位一体的大学英语整体教学模式探究

三位一体的大学英语整体教学模式,适应了新大纲提出的“要使学生能以英语为工具交流信息”的要求,既注重“教”的系统性,兼顾“学”的完整性和“测”的科学性,将学生课外学习、课内教学和测试评价有机地统一起来,强调课堂教学应结合学生的实际情况来组织,通过优化语言输入达到改进学生语言输出水平、提高学生实际应用英语能力的根本目的,使学生的领会能力和表达能力平衡发展。     

文献课教学之我见

文献课教学之我见中南工业大学胡良孔《文献检索与利用课》是一门科学方法课。是以培养、提高学生的情报意识；通过课堂与实践教学使学生学会使用检索工具与参考工具书的使用方法，懂得如何分析情报信息、有效利用文献资料，从而达到获取新知识，增强自学能力和研究能力与...     

专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式探索

语言研究型和文学研究型英语专业教育已经不适应国际化格局下中国社会发展需求.英语水平高的非语言研究型和非文学研究型复合型人才已成为中国发展之急需.在这种形势下,英语专业教育必然具有专才教育和通才教育、知识传授和能力培养两个二重性;要培养优秀英语人才,在语言能力之外,还需培养学习能力、交流能力、实践能力、适应能力和创新能力.构建专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式,即构建英语专业本科生知识、能力、素质新结构和构建这种新结构的实现方式,是英语专业本科教育的新任务.要完成这项任务,不能只靠一所或几所大学,要每所从事英语专业本科教育的大学都技参与探索.英语专业本科教育模式改革任重道远.     

叶圣陶的教育思想和主张

叶圣陶的教育思想和主张主要有: 关于语文学科的性质。他认为,语文是一种工具,是人们日常生活中不可缺少的工具。不能把语文课当成政治课、道德课。语文课也不能忽视思想教育作用。思想教育是各种学科共同担负的任务,语文课和其他课一样要根据学科的性质在教学过程中适当进行思想教育。关于语管教学的目的。他认为,是帮助学生掌握语言文字这种工具,培养学生的接受能力和发表能力。     

强化专业实践教学培养焊接技能人才

以培养焊接专业人才为目标,以满足当前社会对应用型焊接专业人才的需求为培养目的,从办学定位、专业特色和技能培养三个角度出发,指出实践教学在焊接专业教学过程中的重要性,并通过将实践教学内容贯穿到学生的课堂学习、课外活动、专业实习、毕业设计等多个教学环节,有效地提高了焊接专业学生的专业实践能力,从而为焊接专业学生最终顺利走向...     

试论外语立体化教学法的三维之一--学生主体

外语立体化教学法是以教学主体 (学生 )、教学客体 (语言 )和教学环境 (教师、母语、教材、手段、条件等 )三要素密切结合 ,并以经济需要为底、以文化交流为顶而构成的外语立体化教学法理论体系 ,符合外语教学过程中各主要因素的活动规律 ,反映了当代外语教学法理论研究和实践的总体趋势。本文拟就立体化教学法的三维之一——学生主体加以论述。一、研究重点的转移传统观点一直认为 ,学习的成败主要取决于教师如何教。因此 ,在很长一段时间里 ,语言界对这一问题的研究主要集中于如何改进教学方法。但是 ,近些年来 ,随着第二语言学习的研究和…     

大学英语课堂教学述要

大学英语课堂教学的目的是培养学生实际运用英语的能力,这一教学思想不仅贯穿于《大学英语教学大纲》之中,而且也反映在四级六级英语统考的试卷上。因此如何在课堂教学中贯彻这一教学思想,采用最切实有效的手段与方法,提高教学质量就成了大学英语教学的热门话题。笔者根据自己多年的教学实践,不避浅陋,略述管见。     

交际策略和策略能力的可授性探讨

一、交际能力、交际策略、策略能力的概念一般认为,交际能力(commnicationcompetence)包括四个方面:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。语法能力指语言基础知识,包括语法、词汇、语音、拼写等。我国学校英语教学的重点便是培养这种能力。社会语言能力指创造和理解符合语言环境的语言的能力,它同语域、风格、礼仪等密切相关。缺乏社会语言能力常导致语言学习者交际的失败。话语能力指语言句型结构应用于不同文体的能力,如叙述文、议论文、科学报告、新闻广播、随意谈话等。策略能力指在交际过程遇到障碍时灵活机动地跨越障碍,成功…     

后单语时代的单语师范教育——澳大利亚案例

澳大利亚政府和教育研究者均提倡多语教学,但是在师范教育,特别是师范课程设置中,并没有系统的方法付诸多语教学实践。当前的师范教育忽略了这样一个事实:多语背景的师范生可以把第一语言作为有利资源在学习中进行利用。多语能力在教师培养过程中扮演着重要角色,它不仅可以为师范生提供认知和教育优势,同时也为他们未来的多语课堂环境带来新的视角。本文以后单语方法论为理论基础,分析了一组多语言背景的师范生如何在教师培养项目中定位自己以及如何被定位,从而揭示了澳大利亚师范教育中存在的单语教学问题。本文提出师范教育采用后单语的教学策略,即利用师范生多语(英语和其他语言)资源,进行概念化、理论化及批判性思维能力的培养。     

熔听说读写于一炉全面提高学生英语水平

《大学英语教学大纲》(理工科)规定,学生要“掌握较高的阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言难度较高,内容比较广泛的一般题材文章和科普科技读物”。因此,大学英语教学,尤其是泛读课教学始终应以培养和提高学生的阅读能力为主要目标,这几乎已经成为我国大学英语界的共识。如何实现这一目标更是大家关注及谈论的中心。目前,泛读课教学中存在着两种极端的倾向。一种是认为,泛读,顾名思义就是让学生泛泛而读,因而对这一课程没给予必要的重视,甚至没安排课内学时,其结果是泛读     

引入竞争机制 提高教学质量——谈“挂牌选课”

一、问题的提出一个完整的教学过程,包括许多环节,如课堂讲授、实验实习、设计论文、社会实践等。教学质量的好坏无疑是各环节综合作用的结果。但不可否认的是,课堂讲授则是整个教学过程中最重要的环节,是系统传授知识,开发学生智力,培养学生能力,进行教书育人的主要渠道和形式。因此,提高课堂讲授质量,是全面提高教学质量、培养合格人才的主要保证。     

试论实践活动与创新人才的培养

一、实践活动是创新人才培养的关键环节传统的单一专业培养,应试教育的培养模式,越来越明显地表现出它在培养人才方面的缺陷:一是在育人空间上,表现为相对封闭性。基本上是灌输式的理论教学,远离社会课堂、生产课堂,实践教学与实践环节薄弱,导致很大一部分学生知识面狭窄...     

专业英语教学的几点体会

我校本科英语教学大都从三年级起安排三学期专业英语课,学时约100节左右。学好专业英语课,对提高学生英语水平和应用能力是很重要的。这门课同时涉及到专业和英语两个方面。但是,它不如基础英语那样有全国统一的教材,也不象许多专业课那样经历过长期发展,在教材和教学方法等方面都比较完善。专业英语有它自己的特点,本文就自己担任采矿专业英语教学工作,对这门课的教学谈谈一些体会和看法。     

重素质教育的工科大学英语教学探讨

本文在反思我国前期大学英语教学的基础上,提出了今后大学英语教学要以重素质教育为核心,并对工科大学英语的教学改革作了初步探讨。一、我国大学英语教学的反思建国以来,我国的大学英语教学,总体上经历了从重知识传授到重能力培养两个时期。1．重知识传授时期八十年代以前,我国的英语教学基本上处于一个重知识的层次上,英语教学法的研究刚刚起步,学校普遍采用语法翻译法教学,语言教学强调知识传授及准确性。因此培养的学生阅读能力较强,听、说、写的能力较弱,尤其是听说能力极差。2．重能力培养时期八十年代,我国制定了第二个公…     

用英语原版教材进行专业技术课教学的探讨

近年来,笔者在机械类专业86级、87级部分学生中采用英语原版教材《PhysicalMetallurgy》进行了《金属材料及热处理》课的教学。在教学实践中进行了一点探索,取得了较好的效果。我认为,采用英语原版教材教学有利于提高学生的英语素质,值得提倡和推广。一、用原版教材符合《英语教学大纲》的要求从1985年开始,我国各高等院校都陆续开始执行新修订的《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科用)。新大纲明确规定:“理工科大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的     

坚持实验教学中计算机教学不断线

坚持实验教学中计算机教学不断线蒋绍武＊在高等学校，计算机的作用己不仅仅是一种工具而是各学科本身的重要组成部分。加强计算机教育不仅是为了提高计算机知识水平本身，而且还是为提高其它学科的教学水平打好基础。因此，加强学生运用计算机能力培养，促进教学质量的提...