共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
论高校素质教育与考试改革 总被引:5,自引:0,他引:5
我国教育界开展素质教育方兴未艾。素质教育是一种全面培养人的教育,它是在总结我国教育的历史经验,借鉴国内外教育利弊的基础上提出来的。实施素质教育要求我们彻底转变教学观念,更新教学思想,加强教学改革。考试是教学过程的重要环节,加强高校教育改革,进一步完善考试制度、考试方法,充分发挥考试功能,使其更好地为素质教育服务,是推动高校素质教育改革的重要措施。一、素质教育与考试的辩证关系素质教育是与应试教育相对立的,它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育… 相似文献
2.
邓小平的“三个方向”是现代大学的理念。素质教育是教育实践的产物,强调对学生的基本品质进行后天的养成和教育,它是教育观念随社会发展的一种转变。培养高素质的人才,要有正确的培养目标。邓小平的“三个方面”从根本上指出了我国人才培养的发展方向。因此,邓小平三个方面向理论可以用来指导大学生的素质教育。 相似文献
3.
转变教育观念加强理工科院校人文素质教育张云平*全面素质教育是指对大学生进行政治思想素质、业务素质、文化素质、身心素质的教育。李鹏总理在《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告》中指出:学校“要加强和改进思想政治教育,全面提高学生... 相似文献
4.
对素质教育实践中的几个问题的思考 总被引:7,自引:0,他引:7
素质教育作为一种教育思想或教育观念正在影响和推动着我国的教育改革。然而,它在实践中也存在一些问题,问题集中到一点,就是目的性还不十分明确。为此,笔者从五个方面进行了思考:(1)究竟在什么意义下谈素质?(2)为什么在今天特别强调素质和素质教育?(3)素质教育的着眼点和重心是什么?(4)教育思想与教育实践是怎样的关系?(5)当我们强调素质的时候,是否意味着降低了知识的重要性?本文的结论是:我们不是为贯彻素质教育而推进素质教育,不是为改革教育而进行教育改革,我们所做的一切都是为了提高教育质量。 相似文献
5.
6.
7.
一、素质教育下的一种素质教学说起素质教育,首先的问题是培养什么素质。此篇论域仅限智育方面,我们认为智力是智育最重要的素质,也是最根本的培养目标,而智力的核心就是思维。“智”的本意即指聪明、智慧,亦即思维活跃开拓,有较强的思维能力。教育教学改革进行很多年了,每当提出或强调知识以外的要求时,人们总习惯去“思辩”:知识就不重要了吗?知识是基础当然更重要。于是改来改去,总是停留或又重新回到只重知识传授的传统教育老路上。现在提出素质,按过去的习惯“思辩”,势必要得出知识就是一种素质,甚至归纳出是一切素质的基础。所以,如… 相似文献
8.
随着人们对以高考为指挥棒进行基础教育 ,这样一种教育模式的不断反思 ,特别是在知识经济社会到来的今天 ,更需要依托教育培养出适应社会需要的、全面发展的高素质劳动者 ,由此积极探索素质教育的内容、方式和方法 ,努力培养具有较高文化素养、较强实践技能和创新意识与能力的新型人才 ,成了我们共同关注的问题。本文试图从分析素质教育与创新思想入手 ,探讨两者之间的辩证关系 ,论证现代教育的基本目的。1 素质教育的基本内容1.1 什么是素质 ?要探讨素质教育的主要内容 ,首先就要分析什么是素质 ,它包括哪些内容和特点。从专门意义上讲 ,素质是人的先天的解剖生理特点 ,而且主要是感觉器官和神经系统方面的特点 ,是人的心理 (感觉、知觉、记忆、思想、情感、性格、能力等 )发展的生理条件。人的素质是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的 ,它是人的先天发展的自然性和后天实践的社会性的辩证统一。它主要包括政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、心理素质、能力素质、身体素质等。它有下列几个特点 :⑴素质表征人的生理———心理状态 ;⑵素质是人固有的内在特点 ;⑶素质来源于先天 ,其发育和成熟又决定于人的社会实践。1.2 什么是素质教育 ?... 相似文献
9.
将“素质”理解为可通过后天的教育加以培养和改良的“素养”或“要素”。立足于数学学科观念的树立、数学思维过程的教学和非智力因素的培养,以面向全体学生为宗旨,探讨了数学教学中的素质教育问题。 相似文献
10.
理工科大学生创新素质培养的实践与思考 总被引:8,自引:0,他引:8
创新素质的培养是全面推进素质教育的突破口;是培养创新人才的有效途径与方法;创新素质培养要有良好的运作机制与管理模式;转变教育观念;改革教学内容和教学方法;建立科技创新基础;加强实践教育环节;遵循因材施教、循序渐进的原则是培养学生创新素质的基本方法与途径。 相似文献
11.
高师公共教育类课程体系改革与重构 总被引:1,自引:0,他引:1
本文试图在改革高等师范院校原有公共教育类课程体系中的教育理论性课程和教育实践性课程的基础上,建立专门的、综合性、操作性较强的教师职业技能课程,以构建一种新的完善的能够“培养高师师范类专业学生的教师职业素质,使师范生具有现代教育观念和良好的教师职业道德,掌握基本的教育科学知识和心理科学知识,具备基本的综合教学能力、班主任工作能力和使用现代教育技术的能力”的高师公共教育类课程体系。 相似文献
12.
高职教育是高等教育的重要组成部分,其人才培养模式和培养目标有其自身的特征和内涵:教艺为主、导之以道是高职教育的重要特征。敬业精神,是高职院校人文素质教育的主题。“双轮前进”,是高职院校人文素质教育的基本方式。 相似文献
13.
14.
论新世纪大学生综合素质及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
新世纪高新科技迅猛发展,社会进步,经济转型和国际竞争呼唤大学生综合素质的提高,端正教育思想,更新教育观念,改革教育内容与方式,构建综合素质教育课程新体系,学校与社会,家庭相互渗透联动教育,培养“智商”与“情商”统一的创新型人才,我国的学科发展与世界高精尖水平相比才不会落伍,才能适应新世纪社会的需要。 相似文献
15.
大学生素质教育的目的是,通过开展素质教育,使大学生将时代、社会对其素质所提出的要求转化为个人真正的内在身心素质。如果素质教育的要求不能顺利转化为学生的身心素质,那么这种教育就失去了意义。然而,将外在的要求转化为内在素质的过程并不是十分容易或顺利的。它... 相似文献
16.
17.
18.
近年来,在我国的各个教育层次上,人们正广泛地开展着一种新型的教学方法——“学导式”教学法的理论探讨和教学实践。通过不断的实践和总结,人们普遍认为:“学导式”教学法确是一种改变传统教学观念,提高教学质量的新型教学法。本文就“学导式”教学法的基本特点和笔者近年来的教学实践作一简单的阐述。一、“学导式”教学法的基本特点 (一) “学导式”教学法是一种新型的优化人才智能结构的教学方法。为优化人才智能结构,“学导式”教学法被设计成如下四个基本过程(也称四步式教学过程):(1) 自学(预习、阅读、感知);(2) 释疑(提出问题,互相探讨, 相似文献
19.
论高校组织结构的整合趋势中国矿业大学胡正强异质整合是我国高等学校目前所表现出来的一个重要特点和发展趋势。它既是高等学校的一种存在方式,又是高等学校应付社会挑战的一种手段,更是人们在实施组织、管理高等学校时所选择的一种观念系统或教育思想体系。美国一位管... 相似文献