拓展训练教学模式的应用

目的:探讨拓展训练教学模式应用于高校武术普修课教学中的必要性和可行性分析。以拓展训练教学模式在高校武术普修课教学中的应用为研究对象,以湖南师范大学2010级体育教育专业学生为实验对象,对拓展训练教学模式应用于武术教学的必要性和可行性进行深入分析。通过在高校武术普修课中运用拓展训练教学模式,能增强学生团体凝聚力和合作意识,改善学生人际关系,提高学生人际交往能预防武术动作、路线和方向的遗忘,促进各小组学生之间的团队合作,提高武术教学的趣味性、活跃课堂教学气氛,提高学生自主学习及创新能力。     

高校长拳教学效果的影响因素研究

武术起源于中国,是中华民族五千年文明的重要组成部分,长拳作为中华武术的形式之一,在高校的现代化教学中逐渐占据了重要的位置,成为了新时期高等院校普通体育课武术的基本教学内容之一,为使高校长拳的教学更加科学化,是长拳对学生的健身效果能够得到有效提高,本文运用文献资料法以及数理统计法和专家咨询法等,对新时期我国高校教学中长拳教学效果的影响因素进行了研究和全面探讨,以期能为高校的长拳教学提供有益的参考。     

分层教学法在武术课教学中的应用

在武术教学中应用分层教学法,让我们能够正视学生之间的差异,对学生进行因材施教,实现教学效果的整体提高,本文就探讨如何在武术教学中有效的实施分层教学法。     

“技击”在普通高校武术教学中的应用研究

武术区别于其它体育运动项目的一个显著特点是其动作具有攻防技击性,正式因为这样的特点,武术才有它独特的魅力。但是,目前高校武术教学中忽略它的攻防技击性,这在一定程度上降低了学生学习积极性,影响教学效果。因此,如何使“技击”在高校武术教学中得到传授,值得我们思考和研究。     

高校“学习型”体育教学团队的建设研究

本文以“民族体育”教学团队为例,通过对“学习型”体育教学团队在课程建设、教学模式、校园体育、文化传承、团队工作等多方面建设实践的提炼与总结,认为学习型体育教学团队能够在高校体育教学改革中发挥多元价值,能够提高学生体育文化素养,提升学生的创新实践能力,进一步推动高校素质教育的发展。     

构建高校武术“三二三”教学模式初探

结合当前的武术教学要求与教育学理论,构建了"三二三"高校武术教学模式,即:教学过程"三"个环节;教学过程"二"种学习方式;教学结果的"三"个目的,并对该模式中构成内容、操作过程进行了论述,目的是为了提高高校学校武术教学质量,实现高校生全面素质提供有价值的指导。     

对高校创新教育理念下武术教学方法的探讨

创新教育是素质教育的延伸,是培养高素质的创造性人才的重要途径,在国家教育部门倡导素质教育的背景下,高校武术教学的主要任务是树立学生对武术的正确认识,培养学生的吃苦耐劳的精神,增强学生体质,增强学生的爱国主义热情。而传统的武术教学方法和理论已不再适应这种新形式的要求。因此,在高校武术教学中,必须树立创新教育理念,采取科学性的创新式教育。本文对创新教育的特点和武术教学的实际进行研究,力图为高校武术教学提供方法和理论上的支持。     

武术套路练习中运动损伤及其预防措施探究

高校武术教学是传承中华武术精神,提高学生道德修养的重要途径之一,而在武术教学中运动损伤的出现成为困扰广大教师和学生的重要问题,文中采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对武术在教学中出现的常见损伤部位的情况、损伤原因及需要采取的预防措施进行了系统的探讨,为高校武术专项课的教学和训练中的运动损伤预防提供借鉴和帮助,主要目的是减少武术教学中伤害事故的发生,更好的弘扬中华武术。     

段位制在高校武术教学中的推广和实施

武术段位制一直是我国武术运动改革和发展的主要方向。将武术段位制在高校武术教学中推广和实施,不仅符合武术改革与发展的需要,也能够满足高校教育体制改革的需要。本文对武术段位制在高校推广及实施的必要性进行了分析,同时提出了具体的实施对策。     

大学网球教学中的多球练习

在我国高校体育教学中,大学生对网球体育运动十分的热爱,但是由于网球是一项健康、激烈、高雅的运动。在大学体育教学中普遍存在着场地少或者是场地出现矛盾的现状。在教学的过程中,学生不能真正的学习到网球的基本动作,不能了解网球的运动乐趣。因此结合多年高校教学的实践经验,采用多球练习训练法来解决这种现状,并采用传统分析法对多球练习教学模式进行了深入的研究,其中发现这种教学方法能够帮助学生更快、更好的掌握网球,有助于高校的网球教学效果,它能够在较短的时间内让更多的学生掌握网球的基本动作,提高了网球的利用效率,这样就能够解决场地少,人数多的现状,并且提高了学生的身体素质和心理健康。     

讨论式教学法在高校课堂教学中的应用

课堂教学作为高校教学的重要组织形式,是现代高校培养人才的主要途径。在高校教育过程中,教师需要借助一定的教学方式、方法,才能够完成教学任务,实现教学目标。由于我国教育界过度偏向于对普通教育的教学方法的研究,忽视了高校教育,致使高校教学方法单一,难以激发学生兴趣,教学效果并不明显,不利于专业人才培养目标的实现。讨论式教学作为一种新型教学方法,能够突破传统教学模式,有效提高教学质量和效率。因此,将讨论式教学方法与高校教学有机结合至关重要。本文将对在高校教学中运用讨论式教学法的重要意义及不足之处进行分析和研究,并探讨讨论式教学法运用的有效对策,从而推动我国高校教学进一步发展。     

武汉市高校武术课程开展现状及发展思路

本篇论文采用统计法对湖北省高校武术课程的师资力量,专业水平进行了数据统计。通过统计得到的数据运用逻辑法对湖北省高校武术课程的开展现状进行分析,并根据传统武术与竞技武术的文化教育功能与体育功能,阐述了在普通高校中发展和推广武术教学的必要性可行性。同时指出在高校中普及和推广武术教学有助于提高学生的思想修养和身体素质,使素质教育贯彻落实,使教育功能最大发挥。     

“PK 化”教学模式在高校健美操教学中的应用

随着我国高校体育课程改革的不断深入,“PK化”教学模式在高校健美操教学中的应用也得到了相关部门的高度重视。将“PK化”教学模式充分应用到高校健美操教学中,不仅能够激发学生对学习的积极性和主动性,而且还能够提高学生的综合素质和能力。本文在分析健美操课程中“PK”化教学模式的构建依据的基础上,根据高校健美操的教学目标对“PK化”教学模式的实施方案进行构建,以此来为健美操课程的优化和改革提供一定的参考依据。     

"网络教学平台+对分课堂"教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

本文分析了高校学生学习的现状,详细讲解了对分课堂的教学模式及对高校计算机类课程教学带来的新突破.将现代信息技术与面对面的教学结合起来,引入到计算机类课程当中,称为"智慧对分课堂".此教学模式既能提高学生学习兴趣,推动学生学习内动力,培养学生核心素养、自主学习能力和实现良好教学效果,也能够减轻老师的教学负担,使老师将更多的精力投入到教学模式设计中.     

高校武术教育教学方法探究

普通高等院校武术教育教学,由讲解法、示范法、完整法和分解法切入逐步进行分析与最后总结,提出了高校武术教育教学过程中需要注意的一些问题和需要改进的方法,以求使高校武术教育教学能够实现科学化和规范化。     

造型示范提示法在武术教学中的应用研究

在采用实验研究法,对运用学生造型示范进行武术教学效果的研究。结果表明,运用学生造型示范法,不仅有助于学生尽快记忆动作名称顺序及掌握所学技术动作,而且对提高整体教学效果也有良好的影响作用,同时也为武术教学提供了可供借鉴的理论依据。     

武术文化教学在高校人文素养培育中的导向作用

在市场经济大环境和高等教育唯专业化、实用化等多重因素的影响下,高校的人文素质教育存在着边缘化的趋势,提升学生的人文素养,是一个亟待解决的课题。首先,从人文精神分析入手,廓清了武术文化中所蕴含的人文内涵。其次,分析高校人文素养教育滞后的成因主要。通过分析进一步提出了武术文化教学在高校人文素养培育中的导向作用。证明武术文化教学在高校人文素养培育中能够发挥积极的导向作用,有其他文化形式所不能承载的价值。     

论分层教学在普通高校网球教学中的运用

新时代的教学模式已经不同于传统的教学,为了让教学效果更加显著,现在很多学校都注重分层教学的方法。让学生能够在老师的分层教学下学习得更深入,也能体现新时代的教学模式的作用。在网球教学中运用分层教学体现了以人为本的观念．运用分层教学能够针对不同的学生制定不同的教学方案和内容,让不同程度的高校学生提高学习网球兴趣。     

体育游戏在高校体育教学中的实践研究

体育教学是促进学生综合素养的重要组成,也是高校学生思维、运动协调发展的关键因素。但现今很多高校体育教学过于传统落后,无法使学生有效的参与其中,导致教学效果较差,满足不了新课改的基本要求。因此,必须采取新型教学模式,体育游戏教学方式是近年来开发研究的新型教育方式,其不仅能够缓解高校体育教学现状,还能有效体育教学质量,促进学生综合发展。     

译在人为,趣味使然 ——英语翻译教学研究

英语教学中,翻译教学是培养学生语言能力,强化其翻译能力的重要教学内容.对翻译训练进行强化,将其与高校英语教学目标相结合,可有效提高翻译教学质量.但是,在高校英语翻译教学中,要认识到学生的主体地位,以及趣味性教学对提高教学质量及效率的重要促进作用.现有的高校英语翻译教学模式需要和教材对应,讲解必要的翻译技巧,标注译文,以此衡量学生的翻译能力.长久发展下来,翻译教学模式偏离学生实际生活,学生感到翻译学习枯燥无味,实用性不高,导致教学效率低下.本文以英语翻译中关注实用范例为支持,了解高校英语翻译教学现状,针对其存在的问题提出对应解决措施,提出"译在人为,趣味使然",倡导以趣味性教学激发学生学习兴趣,以学生为中心,多种教学方式活跃课堂,提高教学效果.