论英语专业学生信息素质的培养

在介绍了信息素质的含义与内容的基础上,分析了英语专业学生具备信息素质的必要性,提出了在英语专业学习中分阶段培养学生信息素质的方案.     

素质教育给大学英语专业教师的启示

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质，素质教育对大学英语专业教学提出了新的要求。英语专业教师应根据素质教育的要求，培养学生主观能动性、学习能力和创新思维以及提高教师自身素质，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。     

高校英语专业综合素质拓展教育研究与实践——以河南大学英语专业为例

在高校英语教育中,培养学生的专业综合素质是重中之重。以河南大学外语学院英语专业为例,介绍了开展英语专业综合素质拓展教育的具体做法和经验。     

关于研究生获得熟练交际能力所应具备的主要素质的分类及分析

实际能力是非英语专业研究生英语教学的目的，但是作者经过多年的教学实践，发现只有少数学生可以获取得熟练交际能力。依作者看来。造成这种情况的原因在于学生缺乏某些素质。因此作者运用模糊聚类分析法结出六类必要的素质，并对每项一类素质加以详尽的描述。     

英语专业四级考试分析与反思——以四川大学锦城学院为例

英语专业四级考试(TEM4)是在高校外语教学指导委员会直接指导下设立的一项测试英语专业学生综合技能素质的考试。从1991年实行至今,已有二十三年,其科学性和权威性均已得到社会广泛认可。笔者对四川大学锦城学院英语专业学生近四年来的TEM4成绩进行分析,反思在教学过程和专四指导过程中的得失。     

纽曼大学理念下跨文化交际教学改革探究

当前全球化背景下,大学以文教化的功能逐渐淡化,英语专业学生跨文化意识淡薄,导致其人文素质降低,严重影响人才培养质量。从纽曼的大学理念出发,以绥化学院英语专业学生为受试对象,通过问卷调查和测试的方式探究跨文化交际教学改革。研究表明纽曼大学理念下的跨文化交际教学改革有利于在新形势下培养学生的跨文化素养,提高学生的跨文化交际能力。     

双语导游职前培训系统的开发与研究——汉语笔试与英语口试的软件系统开发

以英语专业学生为实验对象,针对旅游英语专业资格取证考试及职前培训,开发应用汉语笔试软件测试系统及英语口试模拟系统,利用学生自制的多媒体英语演示文稿,模拟实景操练,提高学生的资格取证合格率;并对其职业技能进行统计和评估测试,建立双语导游职前培训模式,切实地提高学生的职业技能和职场综合素质。     

高校英语中外教师口语合作教学研究

英语口语教学是英语专业教学的重要组成部分,对英语专业学生的综合素质有着明显的影响。口语教学的主体是外籍教师和本土教师,通过文献资料法和问卷调查法对外籍教师和本土教师在英语口语教学中的优势和劣势进行比较,指出只有优势互补才能提高英语口语教学的质量。     

师范院校《英美概况》的叙事教学探讨

英语专业教学大纲提出培养学生"跨文化交际能力",除了强调培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性,以适应广泛的国际交流的需要.师范院校英语专业培养的是未来的中小学英语教师,他们的素质对下一代的培养非常重要.<英美概况>是一门知识性很强、知识面很广的课程.这样既促进了学生语言基本功和人文素质的提高,也增强了学生对西方文学及文化的了解,有助于拓宽学生的思路和视野.本文从英美概况教学现状、人才培养目标、社会需求、学生跨文化交际,结合自己教学中的实践经验谈谈叙事教学对<英美概况>课程的看法.     

英语专业汉语教学研究

分析了造成英语专业学生重英语、轻汉语现象的原因，提出了英语专业汉语教学改革的措施：加强学生对汉语学习重要性的认识，激发学生兴趣和积极性；改革汉语教学内容；改革教学方法。