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1.
交际能力与跨文化交际 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以来,中国的英语教学只信留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上,忽略了语文教学的根本目标,即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中,指出了如何在课堂上培养学生的交际能力,并对跨文化交际中存在的障碍进行分析,且提出了解决途径。 相似文献
2.
江晓珍 《河北工程大学学报(自然科学版)》2015,32(4):119-121
跨文化交际是全球化趋势下大学生所需具备的一种能力。随着全球经济一体化的进程,跨文化交际不再停留于语言本身,更深入到商务领域,由此产生跨文化商务交际领域的人才需求。从课堂教学入手,以教学模式为出发点,分析跨文化商务交际能力教学中存在的问题,并对如何培养学生跨文化商务交际能力提出建议。 相似文献
3.
语言是信息的载体,也是人与人交际的工具.培养交际能力是英语教学的出发点和归宿.教学中,创造友好的教学环境,营造良好的交际气氛,开展丰富多彩的课堂交际活动以及重视文化背景知识的传授能有效地促进学生交际能力的培养. 相似文献
4.
高职英语教学应注重学生交际能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
孙良诚 《安徽电子信息职业技术学院学报》2003,2(6):60-61
语言能力是交际能力的基础,但学习发展语言能力的目的是为了交际。因此,高职英语教学要努力发展语言能力,注重培养交际能力。培养这两种能力,要遵循相应的教学原则,采用有效的教学方法,以适应培养应用型人才的目标。 相似文献
5.
刘练 《湖南工业大学学报》2002,16(3)
长期以来 ,中国的英语教学只停留在教会学生生成一些合乎语法规范句子的目标上 ,忽略了语言教学的根本目标 ,即参与另一种文化活动的目标。在研究由语言能力到交际能力的过程中 ,指出了如何在课堂上培养学生的交际能力 ,并对跨文化交际中存在的障碍进行分析 ,且提出了解决途径 相似文献
6.
徐琦 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2003,2(3):84-86
英语交际能力是学生的必备素质之一,加强学生外语交际能力的培养要做到以下几个方面:第一要重 视基础知识的教学;第二要注重词汇的教学;第三要注重听说读写并重的教学;第四要注重学生语感的培养。本文就 这4个方面做一简单论述。 相似文献
7.
单胜江 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2003,2(2):51-52
高职英语教学要贯彻交际原则,在具体的教学过程中,要以直观性教学法为主,创设语言情景;课堂教 学以学生的语言实践为主;语言训练要交际化。 相似文献
8.
于秀芝 《山东电力高等专科学校学报》2008,(4):19-21
分析了英语口语教学中培养学生交际能力的途径;介绍了口语教学的方法以及口语教学与学生交际能力的策略;提出了英语口语教改的紧迫性与必要性,并对口语教学提出了一些建议。 相似文献
9.
于秀芝 《山东电力高等专科学校学报》2009,(4)
分析了英语口语教学中培养学生交际能力的途径;介绍了口语教学的方法以及口语教学与学生交际能力的策略;提出了英语口语教改的紧迫性与必要性,并对口语教学提出了一些建议。 相似文献
10.
沈霞 《沙洲职业工学院学报》2007,10(3):25-27
阐述跨文化交际能力的内涵,指出培养跨文化交际能力的重要性,分析了目前高职院校英语教学中存在的一些问题,并就如何培养高职学生的跨文化交际能力提出建议。 相似文献
11.
何华清 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(6):152-154,176
情感是影响语言学习的重要因素之一,情感对认知既有促进又有阻碍作用.基于情绪心理学和人本主义心理学,提出了坚持以学生为中心,运用情感优化教学的情感教学思想,分析了该思想对强化大学英语口语教学的启示. 相似文献
12.
何华清 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(11):152-154,176
情感是影响语言学习的重要因素之一,情感对认知既有促进又有阻碍作用.基于情绪心理学和人本主义心理学,提出了坚持以学生为中心,运用情感优化教学的情感教学思想,分析了该思想对强化大学英语口语教学的启示. 相似文献
13.
徐志凡 《昆明冶金高等专科学校学报》2012,28(6):44-47
长期以来英语教学跨文化交际能力的培养没有具体的教学要求,教师没有给予足够重视,导致在实际教学过程中教学任务难于落实、收效甚微.新世纪的高职外语教育培养的是应用型高技能具有国际化视域的人才,跨文化交际能力培养的重要性愈来愈来突出.分析了跨文化交际能力培养的现状,提出了高职英语教学中培养跨文化交际能力的举措. 相似文献
14.
刘晓君 《兰州工业高等专科学校学报》2006,13(2):80-82
《大学英语教学大纲》把说的能力提高到和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用能力方面。从外语交际能力理论和交际方法入手,论述了交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。 相似文献
15.
英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。然而 ,如何培养学生的交际能力是英语教学面临的一大难题。本文作者提出 ,在非外语环境下 ,阅读是提高学生交际能力的主要途径。但阅读教学还存在一些缺点和弊端 ,不足以使阅读成为培养学生交际能力的有效途径。就此 ,作者结合众家之长以及自己在英语阅读教学中的些微经验 ,提出了改进阅读教学的一些方法 ,使阅读教学能有效地为学生交际能力的培养和提高服务 相似文献
16.
李志娇 《吉林化工学院学报》2014,31(12):13-17
如今全球化发展的浪潮势不可挡,跨文化交际能力变得越来越重要。而英语教学的一个重要目标就是要培养学习者的跨文化交际能力,使其能够与不同文化背景的人进行跨文化交流。通过分析当前大学英语教学中文化教学的现状,主要从教师的角度出发,讨论如何在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
17.
从涉外职业学校学习者的需求出发,在涉外口语教学中应增加语言输入,培养用英语思维的习惯,采用分级教学,重视中西文化差异,介绍中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的差异。增强学生的文化差异意识,了解了西方的人际关系及交往的深层次模式,从而学会得体地进行交际。 相似文献
18.
付宁 《上海电力学院学报》2004,20(2):76-78
针对大学英语教学及大学生交际能力的调查报告,探讨如何通过英语教学模式的改革,加强大学生的主动意识,促使其能动地参与交流,提高语言交际能力. 相似文献
19.
从加强大学生英语口语交际策略概念和意识、交际策略训练步骤、训练过程及容易出现的问题等方面,论证了我国大学英语口语教学过程中应通过实施交际策略训练,提高大学生的英语口语交际能力。 相似文献