关于当代大学生人文精神培育的几点思考

针对培育当代大学生人文精神的问题,本文首先分析了当代大学生人文精神严重缺失的现状,剖析出导致这一现象的主要因素;指出大学教育需要人文精神的培育,并论述了需要什么样的人文精神;最后从大学、社会、高校思政工作者以及大学生自身四个方面提出了解决的对策.     

从文艺复兴看中国学校人文精神的缺失与回归

文艺复兴是一场借助复兴古希腊、古罗马的艺术文化,宣扬人文精神的资产阶级文化运动。肯定人的价值,提倡个性自由。而当前我国学校教育缺失的恰恰就是人文精神。本文从文艺复兴的人文精神谈起,反思了我国学校教育的人文精神缺失。     

关于当代大学生人文精神培育的几点思考

针对培育当代大学生人文精神的问题,本文首先分析了当代大学生人文精神严重缺失的现状,剖析出导致这一现象的主要因素;指出大学教育需要人文精神的培育,并论述了需要什么样的人文精神;最后从大学、社会、高校思政工作者以及大学生自身四个方面提出了解决的对策。     

高职院校文学教育与大学生人文素质的培养

教育的本质是提高人的素质,而人的素质的核心是人文精神和科学精神。以人为本,不断追求人格的完善,应当成为教育的根本目标。人文教育能够为社会提供一种     

浅析大学精神培育的必要性与方法

大学精神是大学在形成与发展过程中逐渐培养起来的一种独特气质,是一所大学的魅力所在。它对于大学的重要性犹如灵魂对于一个人的重要性。但近些年来在一些高校里出现的种种现象表明大学精神还存在某种程度的缺失。针对此现象提出了大学精神培育应遵循的三个原则和三个着力点。     

从漠视生命现象看我国人文教育的缺失

珍视生命、热爱生活是人文精神最基础也是最本质的层面.而在当今社会中,许多人连这最起码的层面也达不到,漠视生命甚至残害生命的现象屡见不鲜,这凸显出我们传统教育、家庭教育、社会教育和学校教育中人文教育的缺失.     

浅谈工科类大学生科学精神与人文精神的内化教育

科学精神对优化素质结构具有动力性功能,人文精神对优化素质结构具有基础性作用。提高科学精神与人文精神的内化水平,是由工科类大学生素质教育的属性决定的;对科学精神与人文精神的内化意识越强,其自身素质水平的提高效果越快;将科学精神与人文精神内化为自身需要,才能体现工科类大学生素质教育的成效。     

以弘扬大学精神为视角的现代大学制度建设研究

大学精神产生于现代大学制度之中。大学制度蕴涵滋养着大学精神。现代大学制度为大学精神传承与发展提供保障。探析了大学精神的丰富内涵与本质,揭示了当前大学精神的衰微现象,提出了从弘扬学术自由精神、人文精神、创新精神三方面来提升大学精神,从而推进现代大学制度的机制创新。     

高校办学历史对学生群体思想的影响探究——以吉首大学为例

办学历史是一所大学赖以生存和发展的重要根基与血脉,也是大学间相互区别的重要标志和特征.在师生知与行的统一中,要深化大学办学历史,传承大学校训,内化大学精神.在教育实践中,要彰显大学办学历史,强化大学精神,形成大学品牌,促进学生思想教育的深入开辰.     

浅论培养大学生人文精神的重要性

在当今社会,由于大学受到功利主义、拜金主义等等腐朽思想的侵蚀,大学生的人文精神缺失严重,亟需正确地培养和加强,重建大学的人文精神已是教育改革的当务之急,本文就此问题作了一些初步的探讨。     

实施公民道德教育工程，提高全民思想道德素质

近几年来，各级党委、政府认真贯彻十七大精神，积极探索人文精神教育新途径，并取得了一定的成就。但由于我国改革开放的西方文化交流，尤其是国内一些媒体宣传误导以及国学教育的缺失，使人的思想混乱，精神空虚，道德滑坡。当今社会，有的官员腐败堕落，有的领导干部争权夺利杀人；有的道德败坏，骗钱、骗色、破坏他人家庭；有的青年人谈恋爱不成就毁容杀人；一些领域道德失范，诚信缺失成为社会的普遍现象。此外，人际环境欠佳，人事纷争，     

论应用型本科专业科学人文精神的培养

专业科学人文精神教育,即在专业教育过程中通过与专业知识密切融合渗透开展科学人文精神教育。这一概念是针对当前科学人文精神培养过程中存在的突出问题提出来的。分析了应用型本科强化专业科学人文精神培养的现实意义,并给出了相应建议。     

培育新的人文精神

章的主要观点有：21世纪的中国有没有希望，关键在于一种新的人精神的再造。对于一所大学，精心培育一种人精神，对于激情励志，增强向心力、凝聚力和竞争力都具有重大的而深远的影响。加强人素质教育，需要从人的综合素质和社会化进步的高度，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，促进科学教育与人教育的融合，实现高情感与高科技联姻,人气质和科学合壁，促使人追求自我完善，获得整体发展。     

培养积极向上的人文精神是新时代的迫切要求

近几年来,各级党委、政府认真贯彻落实党的十七大精神,大力实施文化建设工程,促进了社会主义文化发展,树立了时代精神,引领了社会新风尚。但由于改革开放的西方文化交流,人们受国外文化的影响,加上人文精神教育跟不上,尤其是国学教育缺失,造成社会人群文化素质低。有些领导无公正心、无同情心、私欲膨胀、人生观、价值观扭曲、腐败堕落;有些社会人员精神空虚、心智脆弱     

从漠视生命现象看我国人文教育的缺失

珍视生命、热爱生活是人文精神最基础也是最本质的层面。而在当今社会中,许多人连这最起码的层面也达不到,漠视生命甚至残害生命的现象屡见不鲜,这凸显出我们传统教育、家庭教育、社会教育和学校教育中人文教育的缺失。     

加强高校英语教育中人文精神熏陶的思考

近年来,语言与文化的关系已成为英语教学的一个重要课题.外语学界越来越认识到英语教学不仅是语言知识和文化知识的传授,还应该包括人文精神的传承.本文从教学大纲、教学内容和词汇教学方面着重阐述了大学荚语教育中对学生加强人文精神熏陶的思考.     

大学理念、大学精神与大学文化的和谐发展

大学理念、大学精神以及由此形成的大学文化,是一所大学的核心价值和本质特征的体现.三者是既有联系又有区别的概念.明确大学理念、大学精神与大学文化之间的联系与区别,对于我们正确运用概念,引导高等教育基本理论创新,探索三者之问和谐发展的路径具有重要意义.     

要素主义课程理论对我国新课程的启示与借鉴

要素主义深程理论追求对社会文化的传承和教育质量的提高,并且强调对人类文化和文明中,特别是民族文化中共同要素的继承和发扬,强调并注重教师在课堂教学和学生发展中的主导作用,倡导接受式学习.在当今我国的基础教育课程改革中,对于如何通过学校教育来传承我们的民族文化,形成民族精神,防止道德教育缺失,防止对基本知识和基本技能的忽视等,要素主义课程理论都会给我们一些启示和借鉴.     

在高校思想政治课教学中培养大学生人文精神

人文精神的内涵和本质反映了人是目的而不是手段,教育的价值诉求是"做人"。高校政治理论课教学要消解以功利化为目的的"做事"教育导向,牢牢把握真善美三个基本要素,并使之有机统一,培育大学生的人文精神,使大学生成为具有崇高境界和人格的真正主体,而这正是一个全面发展的大学生所必须具备的精神素质。     

给课堂注入兴奋剂——在信息技术实践课中如何应用科学教育方法

什么是科学教育呢？科学教育从字面上来说就是指科学性的教育,换言之,教育不再是简单传授科学知识与方法,而是增加了训练人的科学思维方式、培养科学精神和科学态度、提高科学探究和创新能力等内容。从开始至今,我们可以粗略地将科学教育分为三个阶段：即知识本位阶段、方法本位阶段和人本位阶段。