信息技术赋能导向性问题学习的研究——以小学数学“认识百分数”为例

在教育信息化背景下,在信息技术与学科教学融合的过程中,关注工具赋能的较多,而结合教学方式的研究较为单薄。本文从小学数学教学中信息技术赋能导向性问题学习出发,结合教学实践,提出了信息技术赋能导向性问题学习的意义和路径,以期构建信息技术赋能的高效课堂。     

高职计算机精品课网络教学设计

随着社会经济的不断发展,信息技术也得到了长足的发展,高职计算机网络教学要将课程教学与信息技术结合起来进行,组建精品课程教学,不断提高计算机课程的课堂教学质量.高职计算机精品课网络教学,不仅可以提高原有的课堂教学效率,还能为社会培养更多的专业技能型人才.     

优化信息技术教学模式提高高职课堂教学效果

信息技术的出现改变了教学方式和学生的学习方式。教师要充分利用信息技术与课程整合,优化教学模式,提高高职课堂的教学效果。本文从课前备课,巧设提问,课中项目教学,采用有效的过程性评价手段和课后的网络教学手段尝试等方面,讨论了基于信息技术的优化教学的模式,提高教学效果的手段。     

Photoshop图层教学的研究与探讨

信息技术与课程整合意味着在已有课程的学习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力,它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.简而言之,就是发挥信息技术的优势,使学生的素质得到更好的培养和提高.     

娱教技术及其在中学信息技术课程教学中运用的初探

新的课程标准对中学信息技术课程的教学提出了新的要求,学校和教师要进行教学方式的改革,以保证信息技术课程的教学与时代发展特征相适应.娱教技术是新的时代背景下一种崭新的教学方式,主要是将教学与娱乐实践有效的结合在一起,最大程度的激发学生对知识学习的兴趣.     

多媒体技术在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用

随着信息技术的发展,多媒体技术作为现代教学技术的有效手段已被广泛应于各个课程的教学过程中。《计算机应用基础》课程实践性、操作性强,多媒体教学的应用能够丰富课程内容、活跃课堂氛围、提高学习兴趣,给操作方法和技能的教学提供了平台。在教学中将传统教学方式与多媒体教学有机结合,更有利于课程内容的讲解和课程教学目标的实现。     

行动导向教学法在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用

随着信息技术的不断发展和信息化社会进程的不断推进,高职教育中的计算机教育课程愈发受到重视。信息技术的不断发展,需要计算机尖端人才作为支撑,促进信息技术的不断强化与升级。计算机应用能力逐渐成为高职学生的必备能力之一,是评价学生综合素质的重要指标之一。高职计算机应用基础课程教学中实施行动导向教学法,不仅丰富了教师的教学方式,而且让学生处于学习的主体地位,通过实践方式提升学生的计算机水平。     

数字赋能背景下高职工科课程思政建设与实践——以“机械基础与创新设计”为例

课程思政是当前高等教育专业课程改革方向,数字赋能背景给课程思政教学资源、教学手段与方法、评价方式等带来新的要求。在此背景下,本文结合“机械基础与创新设计”课程,阐述“数字+”课程思政的“三师双线五步”建设模式、实施路径以及教学组织全过程。“数字+”课程思政,推进了智能技术与思政课教学融合创新,构建了数字化时代高职课程思政教学新生态,实现了与思政课同向同行。实践结果表明,学生在个人修养、职业素质、理想信念、科学素养方面成长明显。     

基于数字化校园的网络辅助教学平台研究

随着现代信息技术、通讯技术的飞速发展,数字化校园已成为各高校发展的共识。基于数字化校园网络的一种新型教学方式,网络辅助教学在教学过程中被越来越广泛的应用。网络辅助教学模式带给学生广阔的信息资源和思维空间,是课堂教学补充与延伸。网络辅助教学平台是开展网络辅教学的基础,平台性能的好坏将直接影响教学过程的实施与效果,因此构建现代化的网络辅助教学平台需遵循易用性、规范性、可扩展性、先进性等原则。     

基于网络信息技术的《现代移动通信》课程教学

基于网络信息技术的课程教学以及研究性教学是近几年来我国教育研究关注的热点之一。将最先进的科研成果和教学紧密结合,实现科研教学结合,师生互助学习结合,这也是提高高校自主创新能力的手段之一。该文对《现代移动通信》传统的课程教学方式进行了分析,并引入网络信息技术实现该课程的新型研究性学习,从而提高了学生学习的兴趣和自主研发的能力。教学实践证明了新型教学方法的有效性。     

浅谈高中信息技术课中的程序设计教学

程序设计教学长期以来一直是高中信息技术课教学的重点和难点之一。如何找到一条比较实效的教学方式,使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识,又能灵活运用高级语言进行程序设计,一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题。本文结合实例和具体的课堂教学,就如何提高程序计课程的教学质量、培养和提高学生分析问题、解决问题的     

编写教案八要素

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式。它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的“读、写、算”的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活。随着信息技术与课程由媒体整合层面向内容整合和思想整合层面发展,将进一步促进教学组织形式和教学内容呈现方式的多样化,为全面实施素质教育创造条件。目前,信息技术与学科课程整合还处于实验和初始阶段,尚未形成完整的理论和具有符合一般规律的教学模式。因…     

例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学

普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为目标,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,增强信息意识,发展计算思维,提高数字化学习与创新能力,树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个要素组成。在日常教学中,教师应有意识地将四个核心要素融入教学设计中,让它们互相支持、互相渗透,共同促进学生信息素养的提升。下面,笔者结合自己的教学实践,阐述对高中信息技术学科核心素养融入课堂的一些具体做法。     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

浅谈高中信息技术课中的程序设计教学

程序设计教学长期以来一直是高中信息技术课教学的重点和难点之一.如何找到一条比较实效的教学方式,使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识,又能灵活运用高级语言进行程序设计,一直是广大信息技术教师颇感兴趣的课题.本文结合实例和具体的课堂教学,就如何提高程序计课程的教学质量、培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等方面,谈了一些在教学上的经验和体会.     

基于数字化在摄影摄像课程教学中应用的研究

本文主要研究如何将数字化技术应用于摄影摄像课程教学中，以提高教学质量和学生的学习体验。基于数字化技术视角，本文探讨了在高校摄影摄像课程教学中应用数字化技术的可行性和优势及应用现状和存在的问题，并从教学资源、教学方式、学生成绩评定等方面提出了应用策略。     

"中小学课程整合案例"的研究与实践

信息技术与课程整合,是指在课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合,实现课程目标的一种新型的教学方式.它可以营造更理想的教学环境,促进学生学习方式的转变,培养学生在信息时代新的"读、写、算"的能力,使学生逐步学会在数字化环境中学习、工作与生活.     

中职信息技术与课程整合的运用

随着计算机技术的飞速发展,以多媒体技术和互联网技术为核心的现代信息技术正不断地对传统的教学模式和教学手段带来革命性的变革。将信息技术与学科课程有机地结合在一起,成为教学过程中不可或缺的重要元素,它不仅能提高教学的智能化水平,还可使学生从传统的被动教学中解放出来,成为教学中的主体。本文主要阐述了信息技术与课程整合的概念,探讨如何开展信息技术与课程整合的教学模式和教学方法。     

项目式教学在高职《图形图像处理》课程中的应用

随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断地发生变化。从传统的教学模式到翻转课堂、微课的出现，教学模式面临着极大的挑战。而又根据当前高职院校要培养更多高素质、技术型人才的目标。笔者从日常教学活动中，通过分析当前高职《图形图像处理》课程的教学现状，为让学生在此类实践操作课程中掌握更多的技能，提出项目式教学代替传统的理论+实践的教学方式，并就如何将项目式教学应用于本课程中提出自己的见解。     

信管专业“电子商务”教学方法探讨

电子商务是一门综合性和实践性较强的课程,但学生对相关管理知识缺乏实际体验,很难真正理解电子商务在企业管理中的重要作用,难以将管理和信息技术通过电子商务平台相融合。为提高教学质量,改进教学方法,提出了案例教学、小组合作讨论学习与学生自主、合作、探究的主动学习方式相融合的教学方式,引导学生去理解电子商务课程中表达出的管理与技术完美融合的精髓,达到更好的学习效果。