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<正>一、项目背景浙江省于2017年全面深化统一高考招生改革,实行统一高考和高中学业水平考试相结合。必考科目:语文、数学、外语;选考科目:思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术。考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求,自主确定3门选考科目。技术成为高考选考科目,引起了学生和家长的热烈关注。技术课程包含通用技术和信息技术,涉及的知识范围广,想要在比较短的时间里掌握,并     

高考选考科目计分方法探讨

本文在参照国内外相关研究的基础上,结合我国新一轮高考改革方案的实际情况,提出高考选考科目计分方法的建议:采用基于假设总体的量表化方法对选考科目分数量尺进行调整,使各科目分数量尺依据同一个考生样组建立。这种量表化方法可以减少目前计分方法下不同科目依据各自考生群体进行科目内标准化造成的误差,从而增强不同选考科目成绩进行比较的合理性。     

校园视点

<正>北京市教委:学校不得强制为学生确定选考科目近日,北京市教委发布《关于做好新高考背景下普通高中教学组织管理工作的通知》,要求学校不得强制为学生确定选考科目。学校可从高一年级起开设学生发展课程,探索学区内、集团内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制。     

关于高中学业水平考试的思考

基于高考综合改革试点省份高中学业水平考试模式,分析了"二考合一"模式、选考科目成绩转换可能出现的问题,提出从考试时间、"合格考"与"等级考"的设置、选考科目成绩等级划分与转换赋分方式、"合格考"成绩呈现方式、选考科目的数量等方面改革高中学业水平考试的建议。     

“高考”成绩评定的国际比较与启示

对世界上一些发达国家的"高考"成绩评定方式进行了分析和比较:美国、英国是通过将原始分转换成标准分来实现不同科目或试题考试成绩之间的可比性,法国、日本是采取计算加权平均分的方式来体现不同科目在各自专业招生中的重要性,英国、韩国、芬兰对"高考"成绩实行等级评定以弱化成绩排名和区分度。探讨了以计算标准分的方式实现我国新高考改革学业水平考试不同科目成绩可比的方案,提出应使学业水平考试成绩回归等级制,赋予高校招生录取自主权。     

资优高中生高考科目的选择特征分析

本研究对来自全国26个省份265所优质高中的18 618名资优高中生进行了"高中生发展与核心能力测评"(Assessment of Core Competencies,ACC)问卷调查,得到高考综合改革政策下资优高中生的选考科目特征,资优高中生的优势科目和兴趣科目的吻合程度、学习时间分配,以及选考不同科目学生的学习压力和学习感受等统计数据。对考生选考科目的特征进行分析,有利于为高考改革提供数据支撑,有利于引导高中课程改革和探索教学新模式,有利于高校创新人才培养模式改革。     

新高考院校专业组招生模式下大一学生学习适应性分析

以皮亚杰的认知发展理论为依据,通过自编的"大学生学习适应性调查问卷",结合国内相关研究,对参与首届上海新高考的664名学生进行调查,了解大一学生学习适应情况的表现,并运用SPSS20.0对他们的学习适应性进行方差分析和相关分析,剖析新高考院校专业组招生模式的真实状况。研究表明:通过新高考招生模式录取的学生学习适应性表现一般,高校办学水平与学生自身能力的差异、科目组合与专业学科背景的差异等均给学生大学学习带来困扰。在此基础上,提出完善招生专业组的选考要求、优化高中学业水平考试命题、加强对招生专业组的管理等建议。     

PISA科学素养测试等级划分对我国高考选考科目等级设定的启示

选考科目等级制定是高考改革的重要一环,可借鉴国际测评对其进一步完善。PISA科学素养测试结果以精熟度为报告形式,由等级描述和分数下限2部分组成,其中:等级描述内容的制定以科学素养和认知要求为依据;等级划分方法借助反应概率、等级宽度等关键变量构成标准参照评价。PISA科学测评等级划分对我国高考选考科目设定有2点启示:1)依据学科核心素养及其发展水平明确选考科目各个等级的意义;2)选择更为科学的等级划分方法,可考虑将选考科目转变为标准参照评价。     

高中生新高考科目选择行为的影响因素分析——基于NVivo的质性分析

采用访谈调查,以浙江省110名高中生为研究对象,探查其在新高考科目选择时所考虑的主要影响因素。数据处理先采用NVivo11.0软件,根据质性分析的三级编码,将科目选择的影响因素归为4个核心类属:学科基础、学科态度、发展需求和其他因素。然后利用SPSS24.0卡方检验核心类属上的人次差异,结果发现:学科基础是影响科目选择的首要因素,兴趣态度是次要因素,教师、同伴竞争、教学管理等其他因素对科目选择也有一定程度的影响,而生活、学习等发展需求最不受学生关注;学生在4个类属上的人次分布不受学校的教学水平层次、年级、性别等变量的影响,但和考试类型有一定的关系,对选考生而言,除了学科基础之外,学科态度也是决定其科目选择的重要因素。     

医学类高职高专学生词汇量测试对分层教学的启示

通过对我校2014级3个新生班级学生英语词汇量的测试,结果表明:学生的高考成绩与学生《柯林斯词典词频分级词汇》4星词汇掌握程度有显著关系,多数学生入学词汇量总体掌握不佳。该项研究可以作为学校分层教学的一个依据。