小练笔有效教学研究

"物不经炼,终难成器;人不切琢,终不成人。"铁愈炼愈坚韧,可见"练"字之重要。小练笔教学模式的开启有利于培养学生的写作兴趣以及阅读兴趣,短小精悍的小练笔,其写作的难度低于作文的写作,学生更加容易切入主题。本文简单阐述小练笔的概念,分析小练笔在实际教学运用中出现的问题,探究如何更好地运用小练笔开展具体的教学。     

小地方是好地方

南漳县是荆楚文明发祥地,楚故都丹阳所在地,和氏壁故乡、三国历史开端和三国故事水源头,自古以来就以“四古八大泉,七十二河堰”而闻名,素有“金南漳”之美誉,是三国旅游线起点,旅游资源大县,已初步构建了“三日游”格局,呈现出一个旅游中心,三条旅游热线。笔者认为,南漳县旅游资源具有以下五种文化内涵:     

创意是公益广告的灵魂

简述了公益广告创意的重要性,并着重论述了构思创意应从目标关联性、抽象性、独创性、简洁性、触动情感性几个方面去考虑.引用了中外经典公益广告,以论证公益广告的生命点就在于有好的创意.创意准确、新颖、独特就预示了其成功.     

蔓生药用植物是垂直绿化的好材料

药用植物有不少是蔓生种类,经试验作盆栽垂直绿化材料很是适宜,特作介绍。①瓜蒌(Trichosanthes kirilowii)是葫芦科多年生草质藤本,果实及根入药,有清热化痰、润肠止咳、消肿等功效。植株蔓长可达数米。用种子、分根繁殖,种后2—3年始果。上海市郊有野生及栽培。②何首乌(Polygonum multiflorum)是蓼科宿根性缠绕藤本,块根及茎蔓入药。能补肝肾,解毒通便,益精血。南方各地有野生和栽     

窗户隔热纸是节能好材料

窗户隔热纸,不但可以反射80%的太阳热,而且不会影响室内采光。澳大利亚一家公司在其110层大楼里使用隔热纸后的第一年,即节省了15万美元的开支,并发现不仅在夏天可隔绝70%的太阳热,在冬天还能减少40%的热损失;隔热纸还能阻绝96%以上的紫外线;一般质量较好的隔热纸还具有防爆功能,可避免意外事件飞溅造成的伤害。许多隔热纸还兼具彩色工艺纸的功能,以色彩、图案的变化起到美饰的效果。(摘自《上海建材信息》1990年11月第18期)     

课堂小练笔,教学大智慧

以课堂小练笔为教学手段,整合课内所学知识和课外写作资源,不仅能够增大课堂容量,提高教学质量,而且对提高学生的感悟能力和写作水平大有裨益。有限的语文课堂蕴藏着无限的教学智慧。     

小练笔重在表达“真情实感”

<正>在指导学生进行小练笔时,我经常告诉学生的一句话就是:文章内容不在长短,在于精炼,但是所写内容一定要真实,选材时一定要选能够打动自己的题材,你的文章连自己都不能够打动,怎么会感染别人呢?但是如何才能让学生在小练笔时做到表达真情实感?下面谈谈我的做法。一、引起学生表达的兴趣作文教学要培养学生书面表达的兴趣,要让学生感受到自己的表达能力一步步提高的成就感。要达到这样的标准,关键是要让学生有表达的欲望,做     

小练笔大作用——随文练笔在高中写作教学中的运用研究

<正>随文练笔是指随着文本学习进行简短段落写作的一种作文模式,其实质是阅读与写作的结合。人教版教材选取的文本都是非常经典的作品,哲理与内涵异常丰富,这为语文教育工作者在教育实践中开展随文练笔提供了条件与天然素材。那么,随文练笔,究竟练什么?以下,我仅结合自身的教学实践进行初步分析与探索。     

让小练笔在课堂上绽放异彩

古人云:不动笔墨不读书。听、说、读、写是小学语文教学中不可分割的整体,而写是一项重要的语文基本功。本文中就从插图处练笔、文本空白处练笔、拓展延伸处练笔等方式,让小练笔在课堂上绽放异彩!     

习作课“小练笔”的教学策略探究

<正>语文学科强调培养学生语言运用能力,在实际教学过程中,教师必须加大对学生的重视程度,运用适当的教学策略,提升学生写作能力,帮助学生将脑海中多种多样的想法用恰当的语言表达出来。其中,小练笔作为习作课中重要训练形式,需要引起教师的注意,合理运用该种方式,激发学生写作兴趣,丰富学生语文表达方式,引导学生探索语文知识世界,提高习作课的质量和效率,促进学生健康全面发展,本文重点探究习作课小练笔的教     

小练笔:自由流淌在课堂中

目前,课堂教学中已开始注重小练笔的训练,但在小练笔的设计上往往流于形式,或让学生写读了文章后的感受,或仿写一些句子,均未从学生的最近发展区出发。小练笔应符合学生年龄、心理特征,应从文本的内容、写作特点出发,寻找到能燃起学生练笔兴趣的训练点,并让其自由地表达,方可提高学生运用文本语言的能力。     

多样小练笔，演绎不一样的精彩

<正>荀子在《劝学》中说:不积跬步,无以至千里。千里的路程,离不开每一步的努力。教学实践中,我们发现学生的写作能力也是依靠长期的积淀,才能有序地成长。这就需要我们在平时的阅读、写作课上有意识地指导学生学习语言表达技能,积累写作素材,实现从量的发展到质的突破。教师要借助于日常小练笔,降低写作的难度,引领学生迈开写作的步子。学生在多样的小练笔活动中,通过仿写、续写拓展想象,学习写作方法,写出饱含真情实感的文章,同时收获积极的习作情感体验。一、关注生活,写感兴趣的内容写作是学生运用语言文字进行对话的活动,是他们认识世界、自我反省的个性化的言语实践活动。《语文课程标准》中多次提到,引导学生观察周围的世界,写一写生活中的事情,抒发真情实感。现实的生活是学生写作源源不断的活水,小小的课堂,折射的是宽广的生活世界。同时,也只有把写作的触角指向生活,捕捉生活中的一些细节,学生写出来的文字才能有血有肉,充满灵性,     

利用随课小练笔培养学生的隐性写作能力

<正>随课小练笔是指在阅读教学的过程中,教师将课本中微小的表达训练点和语言运用方法整合起来,引导学生开展写作训练的活动。随课小练笔的特点是切入点比较小,能将阅读教学和写作教学有机地结合在一起,进而使学生在潜移默化中提高作文能力。在小学语文教学中,教师要避免单纯地开展写作教学活动,这种教学方式枯燥乏味,学生的参与热情不高,若能将写作训练点隐藏在阅读活动中,进行隐性教学,那么就能让学生在不知不觉中提升作文水平。     

小学语文第二学段“小练笔”的策略

<正>《语文课程标准指出》:语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。于永正老师也指出:阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。随着课改的不断深入,听说读写能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律,并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。小练笔,因其贴近课堂、形式多变、方法多样而成为训练学生表达能力、提升学生写作水平的又一途径。学生在练笔过程中     

好材料更需好工匠

严格地讲,涂料应算是半成品,只有被涂抹在物体上,干燥形成涂膜后才成为真正的成品。而涂膜质量的好坏,与使之形成涂膜的施工人员技术水平高低密切相关。即使优质涂料也可能由于操作使用不当,难以达到预期效果。施工的关键在于基层处理。特别是旧房装修时,墙壁在涂抹乳胶漆之前,须反复打腻     

开掘小练笔资源,提高学生习作水平

小练笔,是在语文阅读教学中,围绕某一个要求进行的小篇幅的写作训练。小练笔紧随阅读教学,题材单一,内容精短,选题角度小,容易激发学生的写作兴趣,学生敢于写、乐于写。小练笔要求在较短的时间内完成训练,还能很好地培养学生思维的敏捷性。小练笔是阅读和写作之间的桥梁、纽带,在阅读教学中经常安排小练笔训练,是读写结合、提高学生习作水平的有效途径。     

模板嵌缝的好材料

平台模板拼缝的习惯作法是贴胶粘带。但会带来粘贴不牢、不严密等缺陷。用 PU 发泡剂作为模板嵌缝的填充料,具有操作简单,嵌缝牢固、平直、严密,易脱模,效果好和费用低等优点,可以广泛用于建筑模板的板缝镶嵌。凡模板缝宽在1.5 cm以内的缝隙,均可直接用 PU 发泡剂填充.缝     

垂直绿化好材料 啤酒花

啤酒花(Humulus lupulus)为桑科多年生缠绕草本植物。叶绿色,纸质,对生,不裂或3～5深裂,叶缘具粗锯齿。花单生,雌雄异株,果穗呈球果状,花序多淡绿色,花期6～9月。一、繁殖 1.扦插繁殖:在生长季节进行,取生长健壮的枝条3～5厘米,保留节部,插入备好的沙质基质中,由于茎为空心,枝条上部稍露出土面或略低于土面较好,保持一