浅谈新课程理念下如何提高体育教师的教学能力

教学是课程实施的关键环节.体育教师的教学能力又是决定学校体育教学工作顺利完成的根本保证.新体育课程改革带给体育教师许多全新的教学理念.将新理念循序渐进地融人体育教师的实际操作,及时发现并解决操作中出现的问题是为保证新体育课程改革的顺利进行而长期需要做的工作.     

中学生余暇体育与体能状况探讨

通过文献资料法、实地访谈法和资料分析法,对我县中学生余暇体育现状的调查,分析探讨了当前我校中学生余暇体育与体能的现状,并针对发现的问题提出了建议.研究结果表明:加强学校有关部门对课外体育活动工作重要性的认识,进一步完善余暇体育的组织形式,提高学校体育场地、设施的利用率并充分发挥体育教师在余暇体育中的作用,是推进我校体育课学生余暇体育与体能更好发展的当务之急.     

高校体育教师终身学习的策略构建

学习已成为体育教师重要的生活方式。通过文献资料、数据调查,发现体育教师的知识结构、文化素养远不能适应社会的发展需求。高校体育服务社会、服务学校的功能性目标实现,需要体育教师具备先进的体育理念、合理的知识结构、精湛的专业技能。构建体育教师学习策略,实现体育教师学习的终身化、自主化,对于高校体育教师具有十分重要的理论和现实意义。     

浅谈学校体育如何贯彻素质教育

文中通过文献资料法,对学校体育如何贯彻素质教育进行分析、归纳,结果说明当前学校体育工作应当重视:①体育教师要不断提高自身素质;②要重视对学生进行思想品德教育;③要重视对学生体育兴趣和爱好的培养;④重视培养学生的心理素质;⑤加强课外体育活动的开展.     

教育的理念去经营体育

运动员的文化教育问题是关系到中国经济体育今后发展的重要问题.文化教学工作是培养体育后备人才的基础性工作,没有文化或文化素质差的运动员是没有发展前途的,因此,体校的文化教学工作已经成为体校办学过程中的重点和难点.体校属中职类特殊性学校,隶属于体育系统的学校,体育和教育如何紧密结合将成为我们一直以来讨论的课题.     

浅议高中体育教学中学生个性品质的培养

高中体育教学将德、智、体融为一体,是学校培养新世纪社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,体育教育教学工作直接影响着21世纪建设人才的素质.因此,在教学中,体育教师不仪要传授体育的基本知识、专业技术和技能,而且要适应社会的发展和需要,利用体育独有的特点,对学生进行思想教育,塑造学生的个性品质,提高学生的素质.     

论影响中学体育教学的制约因素

中学体育教学在当今社会日益受到重视，因此，本文对中学体育教师教学知识的影响因素进行了理论探讨，得出影响中学体育教师教学的因素主要有教师个人因素、学校环境因素、社会体育文化和在职培训因素。     

体育校本课程的价值目标

论述了体育校本课程的5个价值目标:健康第一、创新精神、学生个性的发展、体育教师的专业发展、学校传统体育项目的发展.这5个目标相互交融、相互依存,共同实现体育校本课程的价值追求.     

学生终生体育意识的培养

随着新课程改革的深入,我国学校体育教学已朝着"快乐化、生活化、终身化"方向发展,终生体育将成为学校体育的主导,学校体育是终身体育的基础.体育教学要根据新课标要求和学生特点,激发学习动机,使学生懂得终生体育终身受益的重要性.在教学过程中,体育教师要更新教学理念,培养学生终身体育意识;改进教学方法,提高学生终身体育能力;挖掘学生潜能,增强学生终身体育兴趣.最终实现新课程要求达到的培养学生终身体育意识的目标.     

使小场地发挥大效益的一些做法

随着国家土地政策的不断调整，加上学校自身基础设施的逐步完善，许多中小学校都面临着体育活动场地面积偏小的问题，特别是城市学校这种现象更加突出。这对完成体育教学任务和开展课外活动造成了较大困难。另外由于体育器材相对缺乏，部分体育教师钻研精神不足，有畏难情绪，因此学校的体育工作开展起来折扣较多，似乎有对付的痕迹。本人结合工作实践，在小场地组织教学和课外活动方面有一些必得体会，现总结出来与广大同仁进行探讨。     

浅谈体育教学中的创新教育

在中学体育教育中,体育教育思想、体育教育观念正确与否,直接关系到学校体育改革实践的方向与成败.随着时代的发展和社会的进步,许多传统的体育教育思想和观念面临挑战.当前改革的根本因素更多的是来自体育教师的头脑中固有的旧思想和;日观念,以及直接接受这些思想观念的思维方式.这就是通常所说的常规性思维或再现性思维.它只是运用已有的知识和思维方法以及常规的习惯性思维程序解决问题,其思维结果不具有新颖性和独创性.因此,中学体育改革想纵深发展,首先必须从转变思想和观念做起,从时代特征和我国国情出发,从我国学校体育改革和发展的实际出发,从中学体育教学目标出发,遵循学校体育教育规律,寻找新的学校体育教育模式.     

三门峡市中学体育与健康课程资源的开发与利用

借助文献资料法、问卷调查法、座谈访同法和整理统计法,基于体育教师对<体育与健康>课程资源开发与利用在三门峡市58所中学进行了调查研究.结果表明,三门峡市学校对校外人力资源的利用不够;大部分学校体育器材配置基本充足,但利用率偏低;体育教师对<体育与健康>课程了解很透彻人数非常少.针对存在的问题,本文提出了改进措施和建议.     

体育教师的性格对教学的影响

本文通过文献法、经验总结和定性分析等方法,从教育心理学角度对体育教师的性格分析,阐述了体育教师作为学校体育的具体实施者应该具备的性格素质,以及体育教师的性格对课堂教学效果的影响,得出了在新课标的要求下,教师在教学活动中全面发展,本身的性格随时潜移默化着学生,所以良好的性格也是教师应该具备的素质.     

试论中学体育教师能力的需求及培养

面对当前教育改革的浪潮,学校体育将注重使学生学会锻炼,学会评价,学会改进自我健身的能力,所以体育教师应在转变更新体育观念的同时,必须不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面,体育教师的知识结构与能力结构要由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习,向知识结构合理,并具备较高能力的“智能型”过渡。     

浅谈如何培养学生的篮球兴趣

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.篮球教学是体育教学中的重点,培养学生篮球兴趣是篮球教学中的重点.因此,激发和保持学生的篮球兴趣,使学生更自觉积极地进行篮球运动的学习,是体育教师共同探讨的一个问题.     

浅谈如何上好一节高中体育课

体育课是体育教师根据体育教学大纲的要求,在规定的时间内,对相对固定的学生实施的体育课堂教学活动.它是实现学校体育目标的基本组织形式,是对学生进行有目的有组织的教育过程.     

高校体育教育专业加强素质教育的几点看法

学校体育事业近年来的飞速发展对中小学体育教师的素质提出了更高的要求,这就使得承担体育教师培养任务的高校体育教育专业,必须以更加科学完备的素质教育模式来适应社会的现实需要。本文从素质教育的内涵以及体育专业必备的专业素质、文化素质以及科学素质方面对这一问题进行探讨。     

河北省高职院校学生课外体育活动现状调查研究

本文采用问卷调查、文献资料、数理统计和逻辑推理等研究方法,通过对河北省14所高职院校体育教师、大学生进行调查,分析探讨了高职院校大学生课外体育活动现状,并针对现状提出了一些建议。研究表明：大学生参加课外体育活动的态度积极,价值取向明确;在参加课外体育活动的项目、频度、时间、场所上,男女大学生都存在一定的差异性;影响大学生参加课外体育活动的主要因素是场地器材的缺乏、没有运动兴趣和没有养成运动习惯。建议学校从增加体育经费、改革体育教学和加强体育管理等方面入手,切实加强学生课外体育活动工作。     

新课程标准背景下提高体育教师教学能力的研究

体育教学能力是在体育学科教学活动中表现出来的一种特殊能力,是体育教师顺利完成体育教学工作的基础.在新课程改革背景下,体育教师面对教学内容选择要求合理、课堂教学组织要求有效等特点,应加强对新课程标准的理解、教学设计创新、增强课堂组织管理等能力.     

浅谈农村中小学体育教学的不足和应对措施

农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点.目前,对农村学校体育工作的发展过程中,如何真正落实体育新课标,必须作具体分析,要考虑主、客观的诸多因素,对症下药,从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足.