将数学思维方法运用于高中信息技术教学

在信息技术课实行会考的今天，大多数高中信息技术教师都把练习作为提高学生成绩的主要方法之一。而这种做法的效果也是明显的，多练习、多操作、多记忆，在省会考中的通过率就会较高，似乎学生的信息技术水平和能力也随之得到了一定的发展，应该是一个皆大欢喜的局面。     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.     

高中信息技术教学中计算思维的培养

随着移动互联网、人工智能等现代信息技术的迅猛发展,知识更新和技术变革,数字化环境日趋完善,基于技术操作的传统信息技术教学已不能满足在数学化环境中成长的青少年发展需要。为了适应社会和学生的发展需求,高中信息技术教学的改革势在必行,其中培养学生的计算思维是提升学科核心素养的重要方面,也是激发课堂活力的有效途径。     

高中信息技术教学中算法思维的培养

随着信息技术在高中教学中的广泛应用,算法思维能力成为每位学生应具备的基础能力之一。笔者以高中信息技术教学中算法思维的培养为主题,基于一线教师日常工作实际,对算法及算法思维的定义进行介绍,并通过分析算法思维的意义提出培养算法思维的方法。     

高中信息技术教学中学生计算思维的培养探究

计算思维作为最具学科特质的学科核心素养之一,是学习信息技术必备的思维方式.因此,发展计算思维是全面提升学生信息素养最重要的一环.教学中,培养学生的计算思维既有利于实现新课程的核心价值,也有利于提高学生解决问题的能力,满足未来社会对人才的需求.为培养和发展学生的计算思维,笔者主要从明确教育目标指引教学、开展多样的课堂活动...     

将信息技术融入到数学教学中

小学数学教学中现代多媒体技术的运用,真正在课堂教学中发挥了教师的主导作用,达到教学过程的最优化,使学生获得最佳学习效果。构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模     

将信息技术融入到数学教学中

小学数学教学中现代多媒体技术的运用,真正在课堂教学中发挥了教师的主导作用,达到教学过程的最优化,使学生获得最佳学习效果.构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式,能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学习目标明确的前提下,真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者,而不单纯是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象.     

聚焦计算思维培养的高中信息技术教学设计

聚焦高中信息技术教学中的计算思维培养,探究有效的教学设计对学生计算思维能力提升的影响。通过对教学设计实施前后的学生测试与评估、作品与项目实践、学业成绩、参与度评估以及教学效率评估等数据的分析,得出所提出的教学设计对增强学生计算思维能力具有显著效果。学生、教师和家长的反馈数据表明,所提教学设计有助于提高学生的学习兴趣、自主学习和实践能力。研究成果可为高中信息技术教学设计提供一定的参考,促进学生计算思维能力的发展。     

探析高中信息技术教学思路和方法

高中信息技术课主要在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.现今的信息技术核心素养是要提高学生的信息意识、计算思维、数字化思维和信息责任四个方面,作为教师必须转变自己的教学思路,改进教学方法,提高教学水平.本篇就是在此背景下来探析高中信息技术这门学科的教学思路和方法.     

关联思维三要素在高中信息技术课程教学中的落实

如何让核心素养在高中信息技术课程教学中落地?核心素养能否贯通教育目标、贯通知识与思维?为解决这些问题,笔者在教学中引入了一种通达思维的教育(教学)目标描述模型——核心素养三层结构,即学科知识层、问题解决层、学科思维层.这一教育(教学)目标模型以皮亚杰的发生认识论作为依据.比格斯(BIGS)通过外显的行为判断学生在回答...     

思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

思维导图是人类发散性思维的特征,它主要利用文字、图片、符号等给学生带来一定的视觉冲击,从而提高教学效率。本文对思维导图进行了概述,并探讨了基于思维导图提高高中信息技术教学效率的方式。     

高中信息技术教学新思路

在计算机迅速普及的电子时代,高中信息技术教学工作中的思路创新始终是学科内最为热点的话题。笔者总结了教学过程中的实践经验,提出了关于高中信息技术教学的几个新思路。     

高中信息技术课程中计算思维多维度进阶教学探究

作者论述了计算思维与信息技术课程的紧密联系,并根据高中信息技术课程的教学内容,总结了计算思维的五要素在整个知识体系中的体现,提出了六个维度及其进阶要求,同时基于进阶学习理论,设计了教学实践探索的步骤,以期在高中信息课程中让学生在掌握知识模块的同时,科学高效地提升计算思维水平。     

高中信息技术教学浅析

计算机作为一种不再新鲜的新兴事物,在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的经验,对高中信息技术教学进行简单讨论。     

高中信息技术教学浅析

计算机作为一种不再新鲜的新兴事物,在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域,信息技术慢慢成为关注的焦点,高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点,紧跟时代步伐,培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的经验,对高中信息技术教学进行简单讨论。     

高中信息技术教学新思路

在计算机迅速普及的电子时代,高中信息技术教学工作中的思路创新始终是学科内最为热点的话题。笔者总结了教学过程中的实践经验,提出了关于高中信息技术教学的几个新思路。     

高中信息技术计算思维素养培养探讨

计算思维是信息技术课程的核心素养之一,是学生信息技术素养进阶发展的基础能力。计算机领域的计算思维与数学课程的计算思维有明显区别,培养难度较大。当下,高中信息技术课程计算思维素养培养存在着计算意识差、重视程度低及培养方法不当等不足。对此,建议教师关注几个策略:培养计算意识、训练数据分析、重视建模迁移。     

高中信息技术课程教学中如何培养学生的创新思维

随着网络的逐渐普及,信息技术的应用已经深入到了我们生活的方方面面。高中信息技术课程已经成为高中生教育的重要组成部分,随着新课改的不断推进,在高中信息技术课程中如何培养学生的创新思维成为众多中学所面临的重要问题。本文着重对于高中信息技术课程中学生创新思维的培养进行了探索,希望对于高中信息技术课程改革有所帮助。