“男儿要为天下奇”——兰州大学管会生教授

管会生老师是“什么都赶上了”的一代人，他插过队，当过机车司炉，赶上了高考，做过学生，当过老师……也许是长时间生活在西北，管老师性情豪爽，正像他在一篇文章中写到的：“甘肃没啥水，就一条黄河；甘肃没啥路，就一条丝绸之路；甘肃没啥书，就一本《读者》……”而作为一名教师，面对同学和学生，管老师又表现出细致的一面，在他与学生和同学谈论自己教学的文字中，我们可以感受到他对教育工作的热爱。     

精品是这样完成的——用苹果iLife进行多媒体教学

在中国人民大学附属中学(以下简称“人大附中”)，李老师的设计技术课很受学生欢迎，连每周五下午的选修课，都有一些感兴趣的高三学生来听课。没课的时候，苹果多媒体设计教室对学生也是开放的，但是经常“人满为患”，那些动作不够快的学生因为没占上坐位只好怏怏地离开。     

学海无涯乐作舟 书山有路趣为径──翰林汇多媒体家庭课堂

如今的孩子可说是受着双重“压迫”：在学校，老师不断地向他们的小脑袋里灌输各科知识；回到家后，在家长的监督之下还有做不完的作业。其实家长的处境可真够尴尬的。看着孩子们疲于奔命心中真是不忍，可一想到孩子的前途便只好硬着心肠继续充当老师的“帮凶”了。随着多...     

“整合”，关键在于转变教学方式和学习方式

由于“整合”竞赛的拉动，对“整合”的讨论多了起来，褒贬不一。其中有对“整合”不了解引起的对话，有对“整合”质量的思考，也有对“整合”目的的疑虑，探索与迷茫共存。讨论以“潇而记事”为多，该Blog的主人萧年之老师在《也谈整合课与网络课》一文中提出：整合课必然是网络课；不要机械的整合课；以学生为中心在大的网络系统内整合；     

看“图形的运动”课件的一点体会

看了侯君老师的课件“图形的运动”，深为侯老师借助信息技术用心为学生设计的学习环境和过程感动。课件的设计者很好地把握了新课程的理念，用自己的技术优势，选择了一个适合信息技术、数学知识和学生学习有机整合的良好“切入点”。     

简讯

2010年6月1日下午，《计算机仿真》杂志社社长兼主编吴连伟教授和编辑部主任徐庚保研究员受解放军理工大学指挥自动化学院邀请，专程来到六朝古都南京，作为解放军理工大学第112期“周二讲坛”坛主，为解放军理工大学的老师和学生们做了两场名为“计算机仿真的过去、     

成长的路上伴你风雨同行

网站取名同心网，真是煞费苦心。“同心”一词表达了三层含义：教师愿永葆一颗童心，做学生的良师益友；师生同心，共同成长；在学生成长的路上．始终陪伴学生们风雨同行。“童心”、“同心”、“同行”，无论是现实的世界，还是虚拟的世界．在成长的路上．伴你风雨同行。     

当吸烟学生遭遇班主任

五个学生吸烟成瘾。一天他们在厕所吸烟,被教导主任看见,教导主任告诉其班主任,班主任次日找他们五个谈话。老师:“你吸烟吗?”学生A:“吸……”老师:“吸?你很光荣嘛!回家叫家长来!!”还被暴K一通并记过。学生A回去后和另外四个说:“老师问你们吸烟吗?你们都别承认,都说不吸,这事我自己担了。”一会儿后。老师:“你吸烟吗?”学生B:“不吸。”“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。学生B自然地伸出两个指头……老师:“不吸?回家把家长叫来!”老师:“吸烟吗?”学生C:“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生C小心地接过薯条,心中暗暗感激学生乙(幸好早有预备)。老师:“不蘸点番茄酱吗?”学生C一不留神将酱蘸多了,便开始往碗里弹……老师:“不吸?烟灰弹得很熟练嘛……把家长叫来!”老师:“吸烟吗?”学生D:“不……吸……”(学生D吃完薯条已是汗流浃背,感觉如履薄冰)。学生D:“谢谢……老师……没事的话我先回去了。”老师:“你不给你同学带根吃吗?”学生D:“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师:“知道我该说什么了吧,还不去叫家长。”老师:“吸烟吗?”学生E:“不吸。”(总算把薯条安心放在口袋里……)学生E转身想走,老师突然喊到:“校...     

市场采风

牌友 刚上中学第一堂英语课，老师让同学们用英语做自我介绍。班中一同学叫刘洪涛，他自我介绍说：“Ｍｙ ｎａｍｅｉｓ ｈｏｎｇｔａｏ Ｌｉｕ．”这时有同学在底下小声说道：“我还叫方片儿七哪！”五个无知的学生烟民 五个学生吸烟成瘾。一天他们在厕所吸烟，被教导主任看见，教导主任告诉其班主任，班主任次日找他们五个谈话。 老师：“你吸烟吗？” 学生Ａ：“吸……” 老师：“吸？你很光荣嘛！回家叫家长来！！’还被暴Ｋ一通并记过。学生Ａ回去后和另外四个说：“老师问你们吸烟吗你们都别承认，都说下吸，这事我自己担了。” 一会…     

我帮李强戒“网瘾”

张青老师是安徽省郎溪中学一名普通的信息技术教师，从教二十余年，一直用实际行动实践着自己“无限忠诚党的教育事业”的诺言。她从2002年开始，担任学校开设的一个“计算机综合改革”试点班班主任，重点培养文化课成绩较差、但计算机成绩比较突出的学生。张青老师通过自己的艰辛努力和拼搏，以学困生为对象、以职业技能为本位的教学改革终于取得了成功；如今郎溪中学综合改革试点班已成为学校的亮丽风景线，深受学生和家长的好评。更令她欣慰的是，通过自己的实践，向世人展示了一条育人成才之路。     

基于网络课程环境下的初中学科合作型教与习模式的研究

多年来,由于受升学率和传统教学模式的影响,在学校教学中,最突出的问题仍是耗时多、效率低.课堂教学经常处于"老师问,学生答;老师讲,学生听,老师写,学生记;老师考,学生背"的"师授生受"状态.     

“画图”课中的“小插曲”

这是笔者执教公开课时的一个片断：在讲完“复制／粘贴”这一菜单命令的用法之后．我让学生试着在电脑上画一些矩形、椭圆等图形后进行”复制／粘贴”练习。忽然，不少学生好像发现了“新大陆”：”老师，老师．我们发现了’复制／粘贴’的新方法……”我不禁暗喜．因为下一步我就要讲Ctrl键的妙用了。     

教育案例两则

一、“把学生当朋友” 2005财会（1）班的杭诚同学家境条件好，父母从小宠爱，进入职高后人高马大，喜欢在同学中“摆大王”，常会因一点小事做出头椽把人家“摆乎”以显其“威信”。为此，班主任老师对他进行了一次又一次的教育，但收效甚微。一天，体育老师上教学公开课，全校许多老师和领导都到场。     

精细测评课堂现状有的放矢以学定教——《自己的花是让别人看的》教学设计点评

温老师的这节课利用信息技术及时反馈的先进手段，及时了解学生学习动态，做到“以学生为中心，以学生学习状况为线索，构建学生主动学习型课堂”，用“以学定教”的模式授课，收到了很好的教学效果。     

学生评语帮你写——介绍三款评语编写软件

学生评语，历来是个一言难尽的话题。班主任到了期末，最不好写，又不得不做的便是为班上几十名学生写评语。于是，“该生……希……”便成了不少老师的评语套话，好像写诊断书，老师写得提不起精神，学生看着没有什么味道。评语编写软件的诞生，给班主任老师带来了“福音”。利用它，不管您写作能力多么的不好，都可以写出丰富多彩的、适合不同学生实际情况的评语(它可是许多优秀教师的集体智慧哦!)。     

学生评语帮你写——介绍三款评语编写软件

学生评语．历来是个一言难尽的话题。班主任到了期未．最不好写，又不得不做的便是为班上几十名学生写评语。于是，“该生……希……”便成了不少老师的评语套话，好像写诊断书，老师写得提不起精神，学生看着没有什么味道。评语编写软件的诞生，给班主任老师带来了“福音”。利用它，不管您写作能力多么的不好．都可以写出丰富多彩的、适合不同学生实际情况的评语(它可是许多优秀教师的集体智慧哦！)。     

“积件”呼唤“开放”

拜读了肖老师的《花开花落何时了》，大有感触。在文章中肖老师提倡大家来制作“积件”，我深表赞成，但我更希望“积件”的制作能走向“开放”。“积件”的“开放”并不意味着放弃所有权。相反，“开放”意味着在一定的规则或机制下（通过授权或获得许可）公开这些“积件”，允许使用者根据自己的教学需求来使用、重用、改编或再传播。授权用户按照“积件”原始形式或改编后的形式使用和传播；允许使用者做扩展性工作，     

平息“傻冒”风波

老师在和学生打交道的过程中，经常会碰到一些“意外事件”，此时，老师的作用就显得尤为重要了，你的一举一动，都可能会对学生产生深远的影响，学生们发出的一些“另类声音”，往往会让教师猝不及防，如何处理好这类问题，很大程度上体现了教师的知识水平和应变能力，一个优秀的教师应当用自己的智慧去化解风波。     

电脑的幽默

老师:“今天的计算机课结束,学的内容要记住。”学生:“很容易,不用下什么功夫,COPY一下就行了。”老师:“要求你全盘掌握。”学生:“正好用DISKCOPY。”     

老师的角色

“只有不好的老师，没有不好的学生”，这应该是一条真理。在人才培养这个环节中，教师是什么样的角色？