新冠疫情形势下《中药化学》线上教学实践与体会

在突发新冠疫情形势下,为积极响应国家"停课不停学"的要求,着力提升线上教学能力与水平,河南农业大学中药化学教学团队依托超星学习通网络教学平台,综合利用多种方式对中药化学课程的线上教学进行了实践探索.本文就河南农业大学中药化学团队在疫情期间开展线上教学的实践与体会进行了梳理,旨在总结经验,进一步提高该课程的教育教学水平和...     

结构化学课程线上和课堂教学的探索与实践

在疫情期间,兰州大学化学专业的结构化学课程进行了3个月的线上教学和2个月课堂教学。本文介绍了两种教学方式下采用的教学方法和手段,适当采用类似于翻转课堂的教学方式,实现了线上教学与课堂教学的有效衔接,确保了教学效果与教学质量。同时,系统分析了学生线上和线下的学习情况和学习效果的关系,为类似的混合式教学提供借鉴。     

化工类专业全面线上教学的实践与思考

了应对新冠肺炎疫情对高校课堂教学的影响,响应教育部发起的“停课不停教、停课不停学”的号召,许多高校主要采用线上教学手段开展教学。浙江大学化学工程与生物工程学院充分利用现代化信息技术,全面推进网上教学,建立了全面的保障机制,取得了良好的教学效果。文章总结了学院线上教学的实践经验,对线上教学的优势和局限性进行了思考,并提出了进一步完善线上教学的方法。     

基于腾讯课堂在天然药物化学线上教学的实践探索

基于腾讯课堂进行天然药物化学线上教学的实践探索,以天然药物化学第五章黄酮类化合物为例,分别从教学分析、教学目的、教学环节设计、课前预习、课中互学、教学效果和存在的问题等方面进行了阐述.实践表明,腾讯课堂能基本完成教学任务,由于天然药物化学课程的特殊性,其线上与线下教学效果存在一定的差距,线上教学有待进一步完善.     

疫情防控期间化工原理线上教学的思考与实践

线上教学是当前疫情防控背景下,教育部实施"停课不停学"这一措施的主要教学模式.本文探讨了化工原理课程教学在当前特殊时期的实施方法.以QQ群、腾讯会议、智慧树、超星学习通为平台,进行课程的在线直播.通过线上教学的思考与实践,为今后线上线下混合教学的金课建设奠定基础.     

《材料分析方法》线上教学初探

2020年初,新型冠状肺炎突然来袭,导致全国大中小学开学延迟。为落实教育部"停课不停教、停课不停学"政策,线上教学成为广大院校的最佳选择。文章以《材料分析方法》课程线上教学为例,以激发学生学习兴趣,提高教师教学质量,培养国家创新应用型人才为目的,从开课准备、在线教学、实验教学及课程考核等方面,充分利用中国大学MOOC、爱课程等网络资源,探索本类课程线上教学模式,也为其他课程在线教学研究提供一定参考。     

水分析化学实验线上教学的实践与思考

在新冠疫情期间,长春建筑学院化学实验室依托腾讯和超星平台,以培养应用型人才为目标,结合给排水科学与工程专业学生特点,自制教学资料,录制实验演示视频,开展水分析化学实验线上教学工作,在实践中不断调整和改进教学手段,总结经验和不足,努力提升水分析化学实验的教学质量,培养出合格的应用型人才以满足社会的需要.     

关于疫情防控模式下《无机化学》线上教学的几点思考

近年来,依托于各类网络平台的线上教学模式如雨后春笋般蓬勃发展。本文根据山西师范大学化学专业线上教学的实施情况,从课堂组织形式、教学效果等方面详细分析、阐述了线上教学模式的优缺点,为今后相关专业线上教学的顺利开展提供了借鉴意义。     

物理化学线上教学实践探索

物理化学课程因含有大量的抽象概念、繁杂的公式演化和严密的逻辑推理,易使部分基础知识薄弱的学生感到枯燥难学,成为制约该课程教学质效提高的难点和痛点。将"互联网+"模式引入课堂已是全国各大高校共同选择,也为物理化学课程教学质效的提高提供了新的探索途径。针对如何更好开展该课程线上教学,本文从课前设计、教学内容及授课方式等维度,总结近半年时间线上教学实践,以期为相关教学工作提供镜鉴。     

《无机化学与化学分析》课程线上教学初探

为了响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,《无机化学与化学分析》课程开展了线上教学。通过整合教学资源、搭建上课平台、及时课后答疑以及注重过程评价的方式,促进教学目标的顺利实现。     

《职业病危害因素检测》课程线上教学探讨

探讨了疫情期间《职业病危害因素检测》课程线上教学的开展,基于腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂等直播平台,慕课和虚拟仿真实验平台完成课程的学习及考核。通过案例式、启发式等多元化教学方法优化教学结构,多样化的考核方法保证线上与线下课堂教学质量实质等效。以学生为中心,激发学习兴趣,提升学生独立思考和解决实际问题的能力,学以致用。     

基于核心素养的PBL化学线上教学模式

以人教版高中化学必修二《化学键》为例,阐述了以线上教学中化学学科核心素养的有效落实为导向,提出了"规范分组→确定目标→发布问题案例式导学案→学生汇报与评价→素养为本的新课教学→思维导图小结→课后作业布置"PBL教学模式,以学生为中心的教育理念,注重学生学习与体验的过程,推进合作学习,探究学习等学习方式的开展,增强其主观能动性,使其成为学习的主人与问题解决的专家。     

《结构化学》教学探索与实践

如何提高结构化学课程的教学质量,是每一个结构化学教师面临的重大课题。文章根据结构化学课程的知识特点,将创新思维模式渗透于教学实践中,通过改进教学模式,更新教学方法,充实教学内容,达到提高教学质量的目的。     

《药物分析》线上教学实践及混合教学改革模式构建

为了构建《药物分析》混合教学模式,推进教育教学改革,以2021年春季学期传统线下教学为对照,总结分析了2020年春季学期基于“优慕课”平台的《药物分析》线上教学实践优势和不足,为《药物分析》线上线下混合教学的整体设计思路提供依据。进一步优化混合教学平台资源结构,丰富教学环节,应用多样化的教学手段,构建突出形成性评价、强化增值评价的多元化评价体系。在教育信息化2.0的时代背景下,混合教学模式的应用是必然趋势,《药物分析》混合教学模式有助于激发学生学习兴趣,提高教学质量和学生的专业竞争力。