培养大学生外语自主学习能力的教学策略研究

自主性外语学习是建立学习型社会的要求，也是大学外语教学改革的方向。养成自主学习的能力是一个循序渐进的过程，需要教师的持续帮助。本文探讨了教师培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

非英语专业大学生口语交际能力与交际策略研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分,本研究主要是基于大学口语课的交际策略介入教学的试验研究.研究结果表明,课堂口语交际策略训练可以增加学习者使用策略的频度,提高学习者使用迂回叙述和填补停顿等交际策略的能力,还对学生的口语流利度和准确性产生了显著的积极影响.     

非英语专业大学生口语交际能力与交际策略研究

交际策略能力是外语学习者交际能力的一个重要组成部分,本研究主要是基于大学口语课的交际策略介入教学的试验研究。研究结果表明,课堂口语交际策略训练可以增加学习者使用策略的频度,提高学习者使用迂回叙述和填补停顿等交际策略的能力,还对学生的口语流利度和准确性产生了显著的积极影响。     

非语言交际和大学外语专业教学

对非语言交际和大学外语专业教学的关系做了一些探讨。     

中国非英语专业硕士研究生口语交际策略调查研究

通过问卷调查与访谈结合的方式对高校非英语专业硕士研究生的英语口语交际策略进行了调查,得出减省转换策略是学生在口语交际中使用频率最高的策略,社会情感策略次之。使用频率最低的是用英语思维策略,低频率次之的是信息放弃策略;学生交际策略的使用与其外语水平存在相关性,由于语言水平的差异学生在社会情感策略、流利倾向型策略、准确倾向型策略和用英语思维策略的使用上有所不同。     

信息技术,为口语交际教学插上翅膀——以口语交际课《学会赞美》为例

口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际总目标是为适应现代社会生活的需要而提出,同时,它也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,是作文的初步训练。在教学中,加强＂口语交际＂能力培养,激发学生口语交际的兴趣,使学生想说、敢说、乐说,     

中学语文口语教学与信息技术整合探析

发展中学生的口语交际能力是中学语文教学的基本任务之一。口语专门能力,包括听话和说话两个方面,即听说能力。著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练“听、说、读、写四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了”。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,     

外语能力的心理结构与教学应对策略

对于外语教学而言,了解了这门学科的心理结构,有助于依据心理结构的形成和发展的规律,实现定向培养.探讨了外语能力的心理结构,并揭示出了外语能力结构的多层次多因素的结构体系,这既对外语教学的研究具有理论意义,也对外语教学实践具有指导价值.     

高职大学英语分级教学模式下的口语测试探究

随着社会对英语应用技能型人才的需求日益高涨，高校不仅要培养能读能写的英语人才，更需要培养能听会说的英语人才。在大学英语分级教学的基础上，在形成性考核中加入了英语口语测试。通过对英语口语测试方式方法和评测标准的试行，对大学英语的反拨作用进行了研究。研究表明，英语口语测试作为一种考核手段，对大学英语教学和改革起到了良好的促进作用。     

高职院校英语口语教学的现状分析及解决措施

本文从高职院校英语口语教学中出现的一些问题出发，探讨了多种行之有效的创新英语教学方法和口语训练方法，以提高高职英语口语教学水平，培养学生英语口语表达能力。     

论多模态技术在大学外语课堂教学的应用

多媒体网络技术突飞猛进的发展与应用为大学外语课堂多模态教学提供了一个技术平台。根据多模态技术特点解析多模态教学的意义及应用,并提出应对大学外语课堂多模态技术辅助教学的有效策略。     

漫谈初中英语口语教学

随着国际交流的不断扩大与深入,我国对口语人才的需求量与日俱增.掌握英语,尤其是能用一口地道、流畅的英语进行口头交际,已成为当代人的基本素质之一.但是,由于缺乏适当的语言环境以及长期以来在中考和高考指挥棒的影响下学习,学生只会在试卷上拼拼写写,并不常开口讲英语.这种"哑巴"式的英语学习背离了外语学习的根本.     

论大学英语教学中语言能力与交际能力的有机结合

交际能力的培养无疑是大学英语教学中的最高目标,但语言能力的培养同样不可忽视,不能把交际能力与语言能力割裂开来对立起来,而应把二者有机结合起来。在打好语言能力的前提和基础上,进一步培养学生跨文化交际能力。     

跨文化交际能力与大学英语教学

培养跨文化交际能力有助于打破以往"就语言教语言"的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素.掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则.一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流.高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力.在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营遣交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养.     

跨文化交际能力与大学英语教学

培养跨文化交际能力有助于打破以往＂就语言教语言＂的模式,把文化因素引入英语教学中,在英语教学过程中揭示那些隐伏在语言背后的,易引起误会和冲突的文化因素。掌握语言不只是掌握语法、音位和语义规则,还必须考虑到目的语的社会文化背景造成的语言之外的规则。一个不具备某民族文化背景知识的人很难与该族人进行语言交流。高等学校的学生,已处于英语学习的较高阶段,在这个阶段应不断加强文化知识的导入,并把语言与文化有机结合起来,克服语言交际中的文化误用现象,有利于提高学生的跨文化交际能力。在大学英语教学中不能只单纯注意语言教学,而要努力营造交流的语言环境,培养学生强烈的文化意识,重视语言文化差异及对语言的影响,最终实现英语教学中跨文化交际能力的培养。     

培养学生创造力的教学策略研究

毕业设计是工科专业高等教育中最重要的实践性教学环节 ,它是综合运用所学知识的一个过程 ,也是运用专业知识服务于社会的桥梁。毕业设计质量的高低 ,对学生毕业后能否尽快地适应工作具有很大的影响。那么 ,如何搞好毕业设计工作 ,使其发挥应有的作用 ,满足社会发展对新型人才的需求 ,是同仁们多年来一直努力探索的课题。总结几年的教学实践 ,笔者认为 ,要达到上述目标 ,应抓好两件事。第一 ,要注重培养学生运用专业知识分析问题解决问题的能力 ,加强计算及绘图等基本技能的训练 ,做到概念清楚 ,基本功扎实。第二 ,要注意引导学生学习新知识…     

大学英语教学中现存问题的解析

大学生在校各门课程中投入英语的学习时间几乎最长、下的功夫最大，但是英语作为语言交流工具最后所收到的效果却很差，这说明大学阶段的英语教学中必定存在问题。本文旨在对于大学英语教学中存在的几个主要问题进行分析，抛砖引玉，以引起大家的重视，并提出相应的解决方案，以达到优化大学阶段英语教学的目的。     

大学英语教学中现存问题的解析

大学生在校各门课程中投入英语的学习时间几乎最长、下的功夫最大,但是英语作为语言交流工具最后所收到的效果却很差,这说明大学阶段的英语教学中必定存在问题.本文旨在对于大学英语教学中存在的几个主要问题进行分析,抛砖引玉,以引起大家的重视,并提出相应的解决方案,以达到优化大学阶段英语教学的目的.     

社会语言学与大学英语教学

社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统，着重从语言与社会诸因素之间的相互关系来研究语言及其运用的规律。这种研究方式对外语教学产生了很大影响，特别是学生交际能力的培养和通过文化和语篇进行教学等。文章首先简略论述了社会语言学的基本理论和方法，然后讨论受其影响发展起来的交际教学法、文化教学法、语篇教学法及专门化教学法。     

培养学生创造力的教学策略研究

进行创新教育,培养具有创造力 (creativity)的人才是我国教育日益关注和格外重视的问题,也是我国各级学校实施素质教育的重点之一,学校教育和教师怎样去培养学生的创造力呢 ?本文提出以下教学策略。 1鼓励学生提问 　　我们没有创造力往往是因为我们不能发现问题,不能提出各种各样的问题。我们提出问题的能力根源于我们的好奇心、敏锐的观察力。一般而言,青少年具有好奇的心理,遇事总爱问几个为什么,总喜欢提各种各样稀奇古怪甚至荒唐可笑的问题。他们如此好奇,提如此多问题的天赋表明,他们具有创造性。然而,我们的家长、我们的…