"全程式"模式下"电力系统及电力网"课程教学改革与实践

基于"全程式"实践人才培养模式,结合高职"电力系统及电力网"课程的特点以及高技能水电人才培养目标的要求,从教学内容优化、全程式实践教学体系构建、教学方法与教学手段改革与创新三个方面进行教学改革与实践,有效地提高了教学效果.     

基于“全程式”实践培养模式的质量监控体系的构建

"全程式"实践培养模式包括五项构建方法:教学质量监控机构设置、教学质量监控人员配备、教学质量监控工作内容、教学质量监控指标体系设计和教学质量监控结果处理。本文探讨了应用"全程式"实践培养模式构建教学质量监控体系的实践与效果。     

基于“全程式”实践培养模式的质量监控体系的构建

＂全程式＂实践培养模式包括五项构建方法：教学质量监控机构设置、教学质量监控人员配备、教学质量监控工作内容、教学质量监控指标体系设计和教学质量监控结果处理。本文探讨了应用＂全程式＂实践培养模式构建教学质量监控体系的实践与效果。     

“全程式”模式下“发电厂电气部分”课程教学改革实践

基于"全程式"实践人才培养模式,以发电厂及电力系统专业人才培养目标为要求,从发电厂电气部分课程的自身特点出发,通过优化课程教学内容、创新教学方法与手段、改革实践课程教学,有效地提高了教学效果。     

高职发电厂及电力系统专业应用型人才培养模式的研究与实践

本文围绕高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标,重构该专业的教学体系为"三大教学模块".构建了"一个专业多个方向"的培养模式,给出了该专业教学方式方法改革的具体操作,并归纳总结了本培养模式在实践过程中的特色.     

高职发电厂及电力系统专业应用型人才培养模式的研究与实践

本文围绕高职发电厂及电力系统专业应用型人才的专业定位和培养目标，重构该专业的教学体系为“三大教学模块”，构建了“一个专业多个方向”的培养模式，给出了该专业教学方式方法改革的具体操作，并归纳总结了本培养模式在实践过程中的特色。     

软能力“全程式”融渗培养研究——以浙江省特色建设专业“发电厂及电力系统”为例

通过对浙江省特色建设专业"发电厂及电力系统"进行了软能力"全程式"融渗培养研究,包括对在校学生的调研,目标和研究内容的设计和方案的设计。设计了"软硬能力相融渗"的课程体系,建立了软硬能力融合的考核方案,构建了"全程式"的培养实施方案,设计了软硬能力相融渗的项目化教材,改革了传统的教学方法与手段。     

高职"发电厂及电力系统"专业教材建设的探讨与实践

论述了教材建设在专业建设中的作用,介绍高职电力专业教材建设的措施与途径,提出教材建设必须紧密结合专业发展的前沿和符合生产实际,必须走校校、校企合作的路子,才能保证教材建设的适应性、先进性和科学性.     

土地资源管理专业研究性实践教学的改革研究

实践教学是培养大学生综合能力的重要环节,在本科教学体系中具有重要的地位和作用。本文对土地资源管理专业研究性实践教学目标、教学模式、教学效果进行分析和探讨,从实验室建设、教学方式方面提出了提高土地资源管理专业实践教学效果的建议。     

以专业为导向的"操作系统"梯度式实践教学

操作系统实践教学为学生提供一个实验环境,帮助学生理解抽象的操作系统原理和机制,培养学生应用操作系统知识的能力.从专业特点出发,分析了操作系统实践教学的目标,阐述了具体实验项目及其设计理念,在传统方法基础上,结合实践经验,提出了以专业为导向的"梯度式"实践教学模式.     

以实践为中心的"虚拟仪器"教学研究

首先介绍了虚拟仪器技术发展情况,分析了"虚拟仪器"课程的现状,然后结合目前高等职业院校实践教学,介绍了对"虚拟仪器,'课程在教学内容、教学模式等方面进行的改革探索.     

“教培一体”办学模式下的高水平专业群建设研究——以发电厂及电力系统专业群为例

正2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,对我国未来5～10年职业教育发展提出了明确具体的发展目标。文件要求高职院校认真落实学历教育和职业培训并举的法定职责,此乃职业教育全面深化改革背景下的新设计、新安排,具有跨界性的鲜明特征。"教培一体"的发展沿袭和内涵企业办学的属性赋予专业群产教融合的天然优势。在学历教育和职业培训过程中,通常会形成双向的资源调用,即形成"教培互举"的模式。为进一步提质增效,在专业群建设中有意识地将学历教育和职业培训的资源进行统筹管理,     

社会实践教学的组织与管理——以"概论"课为例

思想政治理论课社会实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是提高政治理论课实效性的有效途径.本文通过明确社会实践教学的内涵,结合多年对思想政治理论课实践教学方式探索积累的经验,探讨了思想政治理论课社会实践教学的方式选择和具体的组织管理等问题.     

大学生创业教育模式的实践探索——以信管专业为例

分析了信管专业的优势,提出了针对景德镇陶瓷学院信息工程学院信管专业学生创业教育模式的改革策略,为其他专业大学生创业的培养研究提供参考。     

工程人才培养模式改革试点专业的建设实践研究

结合大连海洋大学工程人才培养模式改革试点专业的建设实践,分析了当前普通高等院校本科工程人才培养的现状,提出了土建类工程人才培养模式创新改革的思路,构建了与之相适应的课程体系和基于工程实践的创新教学体系,并在实践基础上提出了工程人才培养模式改革创新的措施。     

以学生为中心的任务式阅读教学模式

本文在探讨“以学生为中心的教学原则”和“任务式教学法”理论的基础上，粗浅地探讨了构建“以学生为中心的任务式”的阅读教学模式，并介绍此种阅读教学方法在实际课堂的操作和运用，从而试图找出一条能充分挖掘学生阅读潜力的教学途径，提高阅读的教与学的效果。     

地方院校自动化专业应用型人才培养模式探讨——以大庆师范学院为例

以地方院校服务地方为根本,以自动化专业人才培养模式改革为突破口,探寻应用型人才培养新途径。在人才培养体系中,推行探讨性教学方式激发学生的创造性,鼓励学生参加学科竞赛、提升综合能力,采用"3+1"培养模式全面实现校企合作,实现学校与社会的接轨,不仅实现了理论教学与实践教学的结合,还实现了专业训练与就业技能的统一,提高了地方院校学科专业发展的综合服务能力。     

台湾技职院校全人教育对大陆院校专业建设的借鉴——以我院发电厂及电力系统专业为例

通过对台湾多所技职院校的学习和参访,重点从台湾技职院校的全人教育角度出发,调研全人教育理念的融渗、教学内容改革、教学手段改革等,提出了台湾技职院校的全人教育对我国大陆院校专业建设的借鉴,并以发电厂及电力系统专业为例说明全人教育对专业建设的启示。     

"工学结合,一专多能"人才培养模式的构建——以数控专业为例

"工学结合,一专多能"人才培养模式首先确定专业的核心能力,根据核心能力培养的需要开发工学结合课程,在教学中突出专业核心能力的培养;学生可根据自己的实际情况自主选择学习内容,构建自己独特的知识、能力结构,以解决某一方面的实际问题为目标,有所为,有所不为,一专多能,差异发展.本文提出了"能力学分"的概念,用能力学分的方法来评定学生的综合能力.能力学分能够反映核心能力掌握的程度,反映核心能力课程学习的程度.     

健康保险专业实践教学改革思路与实施方案——以江西中医学院为例

实践教学是对理论教学的补充与深化,也是培养学生实践动手能力与创新思维,锻炼学生应用技能的重要手段.江西中医学院健康保险专业自开办以来就一直十分注重实践教学,但由于自身办学经验不足且缺乏可供借鉴的成功经验,导致办学初期该专业实践教学效果不甚理想.为此,针对现实中存在的种种问题,近年来我们加大了对该专业实践教学的改革力度.具体措施包括通过改革课程体系强化实践教学、注重校外实习基地建设、组建校内保险模拟实训室、通过校企合作开展"订单式"人才培养模式、改革实践教学培养方案、加强实践教学师资队伍建设等.