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《现代大学教育》2021,(2)
打造"金课"体现出现阶段我国高等教育对高质量教师教学与学生学习的追求。教师有效教的目的是促进学生有效学,因此,对通识课程教学方法的评价也要聚焦到是否能够促进学生高质量学习上。以通识课程中的深度学习作为学生高质量学习的切入点,采取定量与质性相结合的混合研究方法,发现教师讲授、师生共同讨论问题等教学方法有助于学生在通识课程中的深度学习,小组合作等教学方法对学生的深度学习没有促进作用。这一研究结论为传统教学方法的合理性、现代教学方法的局限性提供了循证依据。因此,要重点关注深度学习在衡量教学方法有效性中的作用,从通识教育目标来理解教师讲授在通识课程中的本源价值,了解学生群体多学科特征决定小组合作在通识课程中的作用限度,并特别关注师生互动在通识课程中的情境创设,以助力通识教育"金课"建设。 相似文献
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一、“单元教学法”的指导思想教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。如何使教师的“教”尽快过渡到“不教”呢?这就要求教师在教学过程中自觉地培养学生科学的思维能力和自学能力。要在教学中培养这种能力,就必须精选教学内容,改革教学方法。教学内容要完全依赖教师讲授来完成,这不仅达不到预期的课堂讲授效果,而且容易使学生产生依赖思想,不利于调动学生的学习主动性,不利于培养学生的科学思维能力和自学能力。 相似文献
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“学校是造就人才的工厂”,高等学校一切工作的目标指向就是为社会培养合格人才,而在培养人才的活动中学生工作显得尤为重要,我们要认识学生工作的重要性就必须弄清它与其他工作的相互关系。1.学生工作与教师工作的关系。主要表现为三重约束性关系,即:(1)总量相关。学生总量约束着教师总量,它们之间的比例取决于学生的基础素质、培养目标、教学方法和教学手段。(2)质态相关。培养目标的质态 相似文献
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从《模具制造工艺学》课程的基本任务出发,分析了传统教学存在的不足,为提高本课程的教学效果,对该课程在教学内容、教学组织及教学方法与教学手段上作了大胆的探索及改革.从培养学生实际技能出发,以真实的模具零件加工、模具装配过程组织教学环节,采用灵活多样的教学方法和手段,体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,达到了“做中教、做中学”的效果. 相似文献
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教学方法,是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一。它直接关系到教学工作的成败,教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。因此,教... 相似文献
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教师为人师表,其影响会在学生身上永久地留下痕迹,具有不同个性和风格的教师,一定程度上就会培养出具有相应风格的学生。根据调查,现在许多院校中大量教师的教学方法仍以“讲解法”或称“讲述法”为主。换言之,即课堂教学组织仍然是以传授知识、讲解概念原理为核心。笔者曾就一些课程(多为文科类)向学生做过调查,问他们自己能否独立看懂教材,回答是肯定的。然而,正是这些课程的教师,还要花几十个、甚至上百个学时来讲解教本,以至于学生上课 相似文献
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学生的成长离不开教师的辛勤培育,因而人们往往将二者比喻为园丁和花朵,它形象地比喻了师生之间的亲密关系。外语教学中的师生关系自然也不例外。但是笔者认为,外语教学活动中师生之间却不是这种园丁与花朵的关系。我们的外语教学曾经一度地把培养学习者的语言能力做为教学的主要目的,教师及其教学方法和教材被视为决定教学效果的关键因素,教师也就自然成了一切教学活动的中心,学生是被动的学习者,教师怎样教,教什么,学生就如何学,学什么。然而,现 相似文献
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教学的过程是教师将人们研究的基本知识理论和技能用一定的教学方法传授给学生的过程。教师怎样才能更好地把这些理论、知识传授给学生,并且更全面地开发学生的创造性,这是每一位教师都应该研究和探讨的问题,也是学校教育的一个至关重要的问题。我们仅就铸造设备课的教学,对创造型教学法进行一些探讨。 相似文献
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传统文学教学受唯科学主义教育观的影响,以知识为本位,以教师为主体,教学方法单一,重终结性评估,忽视学生情感道德和个性的发展,严重挫伤了大学生人格的整体性、独特性和社会性,从而引发一系列人格问题。针对传统文学教学的弊端,本文建议将人格教育渗透于文学教学的各个环节,主张师生平等对话,形成以教师为主导、以学生为主体的和谐共同体,以破除学生的依附人格。在教学方法上,倡导重在启发与自主探索的多元教学,使现代大学生从“器物”复归为灵肉统一的“完全之人”。在教学内容上,主张依据学生的人格特点,设立不同的教学内容,以弥补人性之不足,启智与育心并重,以培养学生的完整人格。在教学评估中,鼓励学生参与评估,多用形成性评估,针对不同层次的学习者设计出多样化的评估方式,帮助学生摆脱急功近利的思想,形成正确的学习观。 相似文献
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余黎 《特种铸造及有色合金》2022,(11):1465-1466
<正>校园是现代优秀创新人才培养的主阵地,为不断提高铸造专业学生的教育教学质量,我国高校在教育环境、教学方法、教育理念等多个方向不断进行优化,并不断为铸造专业学生提供更加优质、先进且全面综合性教育。同时,随着互联网技术和信息化技术的不断优化与创新,将该技术全方位地融入学生培育与培养过程之中已然成为了当下国内教育发展的必然趋势,其不但能够显著提升高校铸造专业教师的教学水平,使教学过程更加便利,而且能够为铸造专业学生提供全新的学习环境,使学生的学习效率与能力不断攀升。 相似文献
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本文总结了笔者几年来在铸造设备课程教学改革中的实践和体会。笔者认为:为了加强对学生的能力培养,提高铸造设备课的教学质量,在教学思想上要重视教育学生热爱铸造专业,激发学生的学习兴趣,教师应有坚定的信心讲好铸造设备课;在教学内容上,尽量联系工艺和生产实际,力求“少而精”,兼顾知识面,博采科技成果,不断充实、更新教学内容;在教学方法上,要启发学生深入思考,开展和指导课外学习,改革讲“图”方式,培养自学能力和徒手绘图能力。教学实践表明,这些教学改革受到了学生的普遍欢迎,在教学效果和能力培养方面取得了较显著的成效。 相似文献
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针对全国高校将焊接专业合并到材料成形及控制这一大专业的背景,开展焊接冶金学课程改革与教学实践的研究,为在新形势下焊接技术人才的培养探索新的途径。文中从课程定位、课程内容、教学管理、条件建设、教师素养、教学方法和教学实验等七个方面介绍了焊接冶金学课程的改革和实践成果。 相似文献
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机械原理习题课的教学方法吉林电气化高等专科学校杨彬久,张润刚教学方法是教师和学生在教学过程中,为达教学目的,完成教学任务所采取的方式和手段的总和。教学方法是一个多维、多层次的复杂结构,凭借一定的教学方法,可以引导学生更好地获得知识,形成能力,达到教育... 相似文献
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论基于创新型人才培养的高校教学模式改革 总被引:1,自引:0,他引:1
高等学校是人才培养的主要阵地。造就大批符合时代需要的创新型人才是高校的根本任务。创新型人才培养,必须改革封闭式教学模式,采用开放式教学方法,多方位、多角度、多层面地培养学生的创新能力、实践能力、探索能力、攻关能力和求真能力;必须加强教师培训,大力提高教师的教学水平和教学技能;必须建立科学的激励机制,加强各环节的督促检查,以确保创新型人才培养目标的实现。 相似文献