构建具有职业特色的教学模式

着眼于形成和培养学生的综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展能力,以能力为核心构建新的学科体系,并结合学生实际实施分层次教学,最大限度地实现有效教学,形成职业教育的特色教学模式。     

工程图学＂图感＂形成过程分析及教学实践研究

图感思维和图感能力的培养和形成在工程图学课程学习中具有重要作用。对主要教学环节画图和读图过程中图感的形成过程进行了分析,在现有教学条件和课程设置的基础上引入图感培养环节,教学实践表明图感培养对于激发学生的学习自主性、提高学生成绩方面具有积极作用。     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志。自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学。文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案。认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展。     

高职工学结合背景下专业教师教学能力的培养

本文针对高职教育教学推进工学结合人才培养模式改革和工学交替教学模式改革带来的对教师教学能力的挑战,分析了教师在新的挑战面前提高自身的学习能力、实践能力、方法能力和亲和力等教学能力对学生职业素养的形成所产生的影响。同时指出了当前面对工学结合人才培养模式改革教师普遍存在的能力缺陷。     

高职工学结合背景下专业教师教学能力的培养

本文针对高职教育教学推进工学结合人才培养模式改革和工学交替教学模式改革带来的对教师教学能力的挑战,分析了教师在新的挑战面前提高自身的学习能力,实践能力、方法能力和亲和力等教学能力对学生职业素养的形成所产生的影响.同时指出了当前面对工学结合人才培养模式改革教师普遍存在的能力缺陷.     

大学英语自主学习模式下的发展性评价

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是大学英语教学改革成功的一个重要标志.自主学习能力的培养可以和教学评价结合起来,实现以评促学.文章探讨了利用发展性评价促进学生大学英语自主学习能力的实施方案.认为发展性评价关注学生学习过程,激发了学生主人公意识,促进了学生自主学习能力的发展.     

高职“机械制图”课程项目化改造实践

本文通过对"机械制图"的教学分析来探索高职课程项目化改造、教学改革的思路与方法.遵循职业能力形成的规律,按职业行动规律确定课程的知识目标、能力目标与素质目标,针对课程总体目标设计教学项目,采用行动导向准则设计每个项目的教学情境,让学生参与教学的全过程,在行动中形成职业能力.     

高职“机械制图”课程项目化改造实践

本文通过对“机械制图”的教学分析来探索高职课程项目化改造、教学改革的思路与方法。遵循职业能力形成的规律,按职业行动规律确定课程的知识目标、能力目标与素质目标,针对课程总体目标设计教学项目,采用行动导向准则设计每个项目的教学情境,让学生参与教学的全过程,在行动中形成职业能力。     

范例教学理论在高校计算机教学中的应用

计算机技术更新发展迅速,普通高校非计算机专业学生不仅要学习计算机知识,更要掌握基本的学习方法,形成终身学习的能力。通过应用范例教学的理论,精选"基础性"和"基本性"的知识,使学生更好地掌握规律性的计算机知识,从而达到举一反三,触类旁通的效果,形成终身学习的能力。     

对实现“电路”教学目标的初步探索

"电路"课程教学目标是要学生掌握本门课程的基本结构,并在此基础上扩大和加深认识,形成学习中的迁移,来培养学生分析问题和解决问题的能力。     

范例教学理论在高校计算机教学中的应用

计算机技术更新发展迅速,普通高校非计算机专业学生不仅要学习计算机知识,更要掌握基本的学习方法,形成终身学习的能力。通过应用范例教学的理论,精选＂基础性＂和＂基本性＂的知识,使学生更好地掌握规律性的计算机知识,从而达到举一反三,触类旁通的效果,形成终身学习的能力。     

“机械设计”课程实用教学方法的研究与实践

针对机械设计课程及其学习的特点,探索了教学中体现以学生为中心的实用教学方法,形成了一套多元化教学模式,有效地调动了学生的学习主动性,有效地提高了学生设计能力和创新能力。     

面向教学过程的Java教学研究与探索

结合程序设计类课程的教学现状和学生的反馈信息,对Java教学过程的各阶段进行了一些研究和尝试,形成了相对应的解决方案。实践结果证明,这些教改举措从一定程度上调动了学生的积极性,提高了学习兴趣和动手能力,教学效果明显得到改善。     

高职自动化专业工程化实践教学体系的构建与实施

高职自动化人才的培养必须对原有教学体系进行工程化改造,逐步建立工程化实践教学体系,着力培养学生的工程化开发能力和职业素质,进而形成一个融基础理论、实训教学、工程实践为一体的整体化培养机制,让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展.浙江工商职业技术学院在自动化专业的人才培养中,对工程化实践教学体系的构建进行了一系列的探索,本文对这一教学体系的实践进行了总结.     

信息技术与化学教学整合的探究和思考

信息技术与学科的整合就是要以学科知识作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中去,形成有效的互补优势,从而提高教学效率,推动和深化学科教学改革,培养学生的创新精神和实践能力。     

基于S7-200PLC实验教学改革的研究

教学改革是提高办学质量、开创教学特色的重要途径,而实践性教学环节在培养高素质创新人才中的作用日益为人们所重视.本文以上海电力学院2007年PLC精品课程建设为基础,基于S7-200可编程序控制器阐述了实验教学内容、实验教学方法和手段三个方面的改革方案.逐渐形成以学生为主体、教师为主导的现代实验教学法,将所学的理论知识与实践相结合,从而达到提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的自学能力、实践能力和团队协作能力,培养学生的科学思维和创新能力的目的.     

基于S7-200PLC实验教学改革的研究

教学改革是提高办学质量、开创教学特色的重要途径,而实践性教学环节在培养高素质创新人才中的作用日益为人们所重视。本文以上海电力学院2007年PLC精品课程建设为基础,基于S7-200可编程序控制器阐述了实验教学内容、实验教学方法和手段三个方面的改革方案。逐渐形成以学生为主体、教师为主导的现代实验教学法,将所学的理论知识与实践相结合,从而达到提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的自学能力、实践能力和团队协作能力,培养学生的科学思维和创新能力的目的。     

基于S7-200PLC实验教学改革的研究

教学改革是提高办学质量、开创教学特色的重要途径,而实践性教学环节在培养高素质创新人才中的作用日益为人们所重视。本文以上海电力学院2007年PLC精品课程建设为基础,基于S7-200可编程序控制器阐述了实验教学内容、实验教学方法和手段三个方面的改革方案。逐渐形成以学生为主体、教师为主导的现代实验教学法,将所学的理论知识与实践相结合,从而达到提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的自学能力、实践能力和团队协作能力,培养学生的科学思维和创新能力的目的。     

利用信息技术,构建新型地理教学模式和学习方式

高中地理新课程基本理念倡导要强调信息技术的应用,强调信息技术在地理学习中的应用,充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。这次课程改革的指导思想之一是要突出时代性,     

运用元认知策略 提高自主学习能力——高中信息技术课教学的思考

元认知策略是学习策略的一个部分,而且是学习策略中的关键。教师在教学过程中对元认知策略训练和培养可以提高学生的元认知策略水平,从而提高学生自主学习能力。信息技术课程的目标是要使学生熟练使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的变化。并且强调要渗透学生自主学习、主动探究的思想,培养学生自我监控、自我反思、自我评价的能力。这就要求教师在平时的教学中注意学习策略的运用与训练。本文试图从元认知策略的内涵入手,谈谈如何在信息技术课中运用元认知策略,提高学生自主学习能力,培养学生的信息素养。