浅谈信息技术教育与初中数学教学的整合

计算机网络技术和多媒体技术与中学数学课堂教学的整合,改变了传统数学课堂教学的模式,激发了学生学习数学的兴趣,促进学生对数学知识的获取与保持,促进学生的自主学习,开拓学生视野,培养了学生的创新精神,改变学生学习方式,激发学生探索数学知识。     

数学在幼师学前教育专业的教学实践研究

通过对幼师学前教育专业学生的数学教育的现状,以及影响学生数学学习的因素的研究。本文是在探索数学教学的有效性实践,探索提高学习数学兴趣的方法,不断的摸索数学的教学规律和学习现状,根据学前教育专业的特点,选择适合学生专业特点和数学学习程度的开展教学。通过教学实践,激发学生学习数学的兴趣和热情,进而提高幼师的数学教学质量,培养学生的数学素养。     

浅谈如何将数学建模融入高职数学教学

在当前高职数学教学中,应加强培养学生的数学应用能力和创新能力。文章讨论如何将数学建模融入到高职数学教学中,用数学建模思想来解决专业问题,提高数学的实用性,从而激发学生对数学的学习兴趣,促进理论与实践的结合,引发高职数学教学改革的思考。     

高职院校高等数学课程改革模型

针对目前高职院校高等数学教学效果不佳的现象,进行了高职院校数学教学改革尝试,通过对教改实践的分析与总结,归纳高职数学教学改革元素,建立了基于层次分析法的高职数学教学改革模型,并对其在教学实践中的运用效果进行了评价。通过教学改革,激发学生的数学学习兴趣,根据学生基础,应学生所求,教学生所需,利用多种资源,为学生创造良好的数学学习条件和环境,实现“教与学”良性互动。     

中职数学课后实践作业的实施与思考

从中职学生的数学学习现状出发,结合中职数学教材的改革,认为应该加强数学作业的改革,加强数学实践作业的实施,以此来激发学生学习的热情,改变学生的学习方式,从而培养学生的能力。     

“媒介融合”视域下高职学生数学文化自信培养模式研究

数学文化自信是社会主义强国建设的必然要求,高职学生的数学文化自信是其更好地适应社会的体现。本文在充分分析高职学生数学文化自信的现状及存在问题的基础上,依托"媒介融合"优势,从"激发学生数学文化认同感、开拓创新数学教学环境、提升高职学生数学素养"等方面构建高职学生数学文化自信培育机制,进而提升其数学文化自信水平,促进其全面发展。     

学前教育数学教学中的几点体会

学前教育专业学生普遍存在数学学习成绩不理想,且一些学生过分偏重专业课而忽视了数学课的状况,为充分激发学生学习数学的兴趣,在课改建设实践中我们结合学前教育专业进行了一些尝试,望对学前教育专业数学教学能有所帮助。     

学前教育数学教学中的几点体会

学前教育专业学生普遍存在数学学习成绩不理想,且一些学生过分偏重专业课而忽视了数学课的状况,为充分激发学生学习数学的兴趣,在课改建设实践中我们结合学前教育专业进行了一些尝试,望对学前教育专业数学教学能有所帮助。     

关于中职数学教学的几点思考

在职业学校,数学是一门重要的课程,它有效地起到培养学生自身素养的功能,同时还帮助学生获取专业知识。最近几年我们不断总结教学中的经验教训,提出了一些适用于数学的教学方法。这些方法不仅能够培养学生的思维和逻辑能力,同时还有助于培养学生的学习欲望激发他们的主观能动性等。笔者撰写本文主要分析职业学校的数学教学模式,尽最大努力的提高职业学校的数学教学水平。     

新课程教育理念呼唤数学课堂教学模式的变革

把握新课程的理念与教学方式,建构符合素质教育要求的课堂教学新策略,激发学生积极参与教学过程的积极性和主动性,不断提高驾驭课堂教学处理突发事件和问题的能力,提倡数学教学多元化,实施数学教学评价改革。     

初中数学与信息技术的融合

加速教育信息化进程,实现教育的跨越式发展已成为当今世界教育改革的核心。分析了信息技术与数学教学中的存在问题,通过将初中数学与信息技术进行有效融合,信息技术能够优化数学的学习过程和学习资源以及激发学生的学习兴趣。     

关于高职课程数学的美学价值探讨

高职院校学生需要重视数学的美学价值,这有助于提高其文化修养并激发他们的学习兴趣。数学的世界中处处存在美。从美学的意义上讲,任何一个数学问题的解决过程都可视为一个美的鉴赏过程。通过了解数学的美学价值,从而提高学生的文化素养,培养他们追求美、创造美的兴趣和意识。     

初中数学教学中激发学生探究愿望的实践研究

针对现代中学生的心理特点与现代仍保留的灌输式的教学产生悬殊的差距。提出在课堂教学中如何激发学生的探究愿望变被动学习为主动学习以致缩小两者的差距。教师在教学中要创设各种教学情境激发学生探究愿望和积极引导激发兴趣。学生在和谐、民主的学习气氛中学习,使学生的数学学习水平、能力、创新意识、实践能力都得到一定的提高。     

对改善数学课堂活动的一些思考

数学课堂活动指的是使学生的学习能力得到全面发展的有效的教学活动。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式。改善数学课堂活动要注意:激发学生活动的欲望;充分发挥教师的主导性;增强数学课堂活动的挑战性;提高数学课堂活动的全面性。     

数学教学中如何在合作学习中激趣,在高效课堂内提升

合作学习是高效课堂的关键点之一,教育发展的重要体现。如何利用应用合作学习方法,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,已成为教育界关注的话题之一。数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律。本文就合作学习的特点谈谈如何更好的运用合作学习,做丰富数学教学内容,提高课堂效益,调动学生数学学习的兴趣中激趣,在高效课堂内提升教师及学生的多方面能力。     

深入浅出 恰当举例 激活数学课堂教学

当前,中职学生数学基础薄弱,对知识的理解能力有限,必要的课堂举例将能帮助学生理解并掌握知识,同时适当的举例能激发学生学习热情,提高学习效果,促进良性循环。文章介绍了5种课堂举例的方法,全面展现了课堂举例形式多样化。     

开放性数学问题的教学探讨

阐述了技术学校根据实际情况进行开放性数学问题的教学,激发学生学习兴趣,提高实践能力,培养积极的人格个性.     

数学思维在服装设计教学中的应用探究

随着社会的快速发展，人们对服装的需求除了蔽体外，更加追求服装带来的美的视觉感受和服装传递的文化语言。服装设计离不开数学思维，激发设计灵感的同时也提升了创新能力。文章基于“产教融合”大背景，对数学思维在服装设计案例中的融合点进行了深度挖掘，以集合思想、数形结合、逆向思维、数学建模思维为例，分析了数学思维融入服装设计专业中所面临的问题，并对培养和提高学生在服装设计中应用数学思维进行创作的能力进行了可行性探究。     

浅谈如何上好小学数学课

要想提高小学数学教学质量,小学数学教师就必须精心设计小学数学教学,深入研究教学内容,想方设法营造良好的课堂氛围,采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣。本文结合实际情况,谈一谈教师如何上好小学数学课,以期为实践提供参考依据。     

数学探究性教学理论与实践

新课标强调,传统的数学教学必须发生改变,数学探究是现代数学教育改革的重要方向。摒弃传统的填鸭式教学法,精心设计与实际生活相联系的问题情境,激发学生的求知欲。在此基础上,教师教学应该以建构主义理论为前提,建立探究性数学教学体系。确立重点内容,深入研究教材,创设问题情境,引发探究动机。引导学生积极主动以探究式学习法学习新知、提升能力。课堂教学活动围绕提高学生的探究与创新能力开展,营造积极发言的课堂氛围。