声乐演唱中的心理障碍及其克服

在介绍了信息素质的含义与内容的基础上，分析了英语专业学生具备信息素质的必要性，提出了在英语专业学习中分阶段培养学生信息素质的方案。     

高校英语专业综合素质拓展教育研究与实践——以河南大学英语专业为例

在高校英语教育中,培养学生的专业综合素质是重中之重。以河南大学外语学院英语专业为例,介绍了开展英语专业综合素质拓展教育的具体做法和经验。     

素质教育给大学英语专业教师的启示

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质，素质教育对大学英语专业教学提出了新的要求。英语专业教师应根据素质教育的要求，培养学生主观能动性、学习能力和创新思维以及提高教师自身素质，以便在英语教学中很好地贯彻素质教育。     

英语专业四级考试分析与反思——以四川大学锦城学院为例

英语专业四级考试(TEM4)是在高校外语教学指导委员会直接指导下设立的一项测试英语专业学生综合技能素质的考试。从1991年实行至今,已有二十三年,其科学性和权威性均已得到社会广泛认可。笔者对四川大学锦城学院英语专业学生近四年来的TEM4成绩进行分析,反思在教学过程和专四指导过程中的得失。     

纽曼大学理念下跨文化交际教学改革探究

当前全球化背景下,大学以文教化的功能逐渐淡化,英语专业学生跨文化意识淡薄,导致其人文素质降低,严重影响人才培养质量。从纽曼的大学理念出发,以绥化学院英语专业学生为受试对象,通过问卷调查和测试的方式探究跨文化交际教学改革。研究表明纽曼大学理念下的跨文化交际教学改革有利于在新形势下培养学生的跨文化素养,提高学生的跨文化交际能力。     

双语导游职前培训系统的开发与研究——汉语笔试与英语口试的软件系统开发

以英语专业学生为实验对象,针对旅游英语专业资格取证考试及职前培训,开发应用汉语笔试软件测试系统及英语口试模拟系统,利用学生自制的多媒体英语演示文稿,模拟实景操练,提高学生的资格取证合格率;并对其职业技能进行统计和评估测试,建立双语导游职前培训模式,切实地提高学生的职业技能和职场综合素质。     

高校英语中外教师口语合作教学研究

英语口语教学是英语专业教学的重要组成部分,对英语专业学生的综合素质有着明显的影响。口语教学的主体是外籍教师和本土教师,通过文献资料法和问卷调查法对外籍教师和本土教师在英语口语教学中的优势和劣势进行比较,指出只有优势互补才能提高英语口语教学的质量。     

师范院校《英美概况》的叙事教学探讨

英语专业教学大纲提出培养学生"跨文化交际能力",除了强调培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性,以适应广泛的国际交流的需要.师范院校英语专业培养的是未来的中小学英语教师,他们的素质对下一代的培养非常重要.<英美概况>是一门知识性很强、知识面很广的课程.这样既促进了学生语言基本功和人文素质的提高,也增强了学生对西方文学及文化的了解,有助于拓宽学生的思路和视野.本文从英美概况教学现状、人才培养目标、社会需求、学生跨文化交际,结合自己教学中的实践经验谈谈叙事教学对<英美概况>课程的看法.     

关于研究生获得熟练交际能力所应具备的主要素质的分类及分析

实际能力是非英语专业研究生英语教学的目的，但是作者经过多年的教学实践，发现只有少数学生可以获取得熟练交际能力。依作者看来。造成这种情况的原因在于学生缺乏某些素质。因此作者运用模糊聚类分析法结出六类必要的素质，并对每项一类素质加以详尽的描述。     

从我院英语专业建设中想到的几个问题

本文通过对英语专业发展过程的分析,论述了英语专业目前及未来所要面对的一些问题,提出了英语专业在日益竞争的市场环境下的一些基本对策,指出大学英语专业建设中,制定满足市场需求的培养方案、牢牢掌握语言基本功及加强对教师综合素质的培养,是专业建设中的关键。     

浅谈非英语专业学生如何加强大学英语学习兴趣的培养

阐述了非英语专业学生加强学习大学英语的重要性及意义,并指出了当前大学英语教学面临的一些问题,对培养非英语专业学生学习大学英语兴趣的途径作了一些探索.     

信息素养于高职英语教学的意义及溶合途径

信息素养是21世纪个人重要能力素质之一,于高职英语教师和高职生具有重要意义。信息素养溶入高职英语教学,教师首先必须转变观念,着力提升自身信息素养;其次,以信息素养为载体,创新教学内容和形式;采取台阶式办法,步步推进。     

商务英语阅读课程建设中英语教师的信息素养培养

商务英语阅读精品课程建设期间,课程的建设与发布、学生的学习与咨询、教学答疑与更新都在互联网上进行。新版大学英语教学要求和网络技术的发展趋势对英语教师提出了更高的要求,培养和提高英语教师的信息素养十分迫切和必要。对英语教师信息素养在网络课程建设中的作用以及如何培养和提高英语教师的信息素养作了论述。     

浅谈大学英语翻译教学中常见错误及翻译技巧

近年来非英语专业学生的翻译能力普遍低下，章通过英语翻译实践中学生译暴露的几类问题，提出加强大学英语翻译教学、培养学生翻译能力，应将翻译融入大学英语教学，使学生掌握基本的翻译技巧，以提高英语教学质量。     

英语专业学生词典使用情况调查

本文调查了英语专业学生对词典使用的态度,词典使用训练情况,拥有词典种类,使用词典频率,以及词典使用策略等情况,探讨学生在词典使用过程中存在的问题及给英语教学带来的启示。     

大学生英语学习策略的对比研究

本研究是一项对杭州和青岛两地大学生的英语学习策略运用情况的大型问卷调查,调查涉及杭州和青岛的20所本专科院校的一、二年级的684名学生。通过SPSS软件进行数据统计,解释并分析了两地本专科学生的英语学习策略的运用情况和特征,为英语教学提供相关参考。     

论大学英语网络教学与学生信息素养培养

大学英语网络教学对学生的信息素养提出了更高要求。信息素养对于学生成功地利用良好的语言学习环境完成自主学习、最大限度地发挥现代教学手段对英语教学的促进作用有至关重要的意义。文章着重从对学生的信息素质培养方面谈了如何使学生适应网络教学的新形势。     

高职英语教学与教师现代信息技术素养培养

现代信息技术已介入和渗透到高职英语教学和课堂中,高职英语教师要恰当运用现代信息技术手段来改造现有的英语教学模式,提出通过专业技术职业化、培训方式专业化、培训方式多样化、考核方式系统化、学习途径多样化、观念转变理智化等多种途径来提高高职英语教师的信息化素养和现代信息技术职教能力。     

非英语专业学生英语学习中的词汇障碍

非英语专业学生的英语学习过程受到多种因素的影响，其中词汇的影响是最主要的。由于词汇量不足、猜词策略难以奏效、对词义的理解出现偏差、难以确定英语词汇独特的文化内涵等因素，学生的英语水平难以突破。无论是教师还是学生本人，都应该非常重视词汇知识，把词汇的教与学落到实处。     

Error-analysis与大学英语写作教学

非英语专业的大学英语写作教学一直是教学实践的一个重要环节,其目标是要在两年的基础学习阶段,迅速提高学生初步的书面表达思想能力。面对学生的英语水平、思维方式和性格特征等较大差异,教师在实际工作中对教学手段和内容应有不同的选择和侧重。通过以Error-analysis(错误分析研究)理论为基础开展教学实践活动,针对学生在写作中出现的某些语言方面的错误的具体问题,进行归纳和分析,然后进行系统的强化纠正训练。同时还总结了此活动对学生写作水平的正负面影响,以及学生对其心理的承受能力。