信息技术与语文学科整合的实践策略分析

目前,在各种信息技术与课程整合的实践中,出现了一些不尽人意的问题。例如：在语文的整合课堂中,为整合而整合的观念和现象比较严重;教师的技术水平掌握不理想,以致课堂中很难有效地使用技术来辅助教学;信息技术与语文学科整合的主体是语文,而非技术,而有些实践行为“为使用技术而使用技术”,甚至以牺牲课程目标的实现为代价等。在信息技术与语文学科整合的课堂中,笔者认为整合主要出现了以下问题。     

语文学科整合存在问题及对策

信息技术与语文学科的整合，有助于改进教学方法、优化教学结构，提高教学质量。然而，有的教师运用信息技术时按部就班，教学流程程式化；有的越俎代庖，淡化文本；有的滥用媒体，形式过于花哨等，这些都是亟待解决的问题。因此，如何实现信息技术与语文学科有效整合，构建利于继承传统教学优点和发挥信息技术优势的教学模式，就成为目前语文教学的一个需要深入研究的课题。     

信息技术与语文教学整合的实践研究

“信息技术与语文学科整合”强调两个方面：一方面信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说,“整合”是二者双向互动的过程。     

浅谈信息技术与课程整合的几种方法

信息技术与课程整合,应该依据各学科的具体实际情况来进行,即要根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略,找到整合的切入点,并结合学科教学的各个环节来展开。 1.知识点切入法信息技术与课程整合,应以学科的知识点为切入点。     

对信息技术与小学语文学科整合的几点看法

当今计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。     

信息技术与小学语文整合的探索

随着信息技术的不断发展,信息技术在教学中的重要性越来越强。小学语文教学是语文基础教育的重要内容,当前在小学语文教学中信息技术的应用也更加广泛,本文主要研究信息技术与小学语文的整合。     

信息技术与高中历史教学 有效整合的原则及要求

在高中历史教学中运用现代信息技术,教师只有把握一定的原则,突破教学重难点,实现有效的整合,才能发挥现代信息技术的最大功效。遵循整合原则,实现“四合一体”在信息技术与高中历史教学整合中,教师、学生、教材、信息技术是“四合一体”的有机整体,其中教师是引导者,学生是主体,教材是知识的最主要载体,信息技术是教学手段。笔者以为信息技术与历史学科的有效融合必须遵循以下原则。     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在：信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。     

信息技术与小学语文教学的整合

当今社会,信息技术高度发达,与之密切相关的就是教育。一方面,教育的发展、科技的进步推动了信息技术的发展,另一方面,当信息技术发展到一定水平后可以为教育所运用,促进教育质量的提升。本文对信息技术教育与小学语文课程整合的实践与研究略作探讨。     

信息技术与小学语文教学的整合

在我国教育现代化的进程中,小学语文教育与多媒体信息技术的整合作为一种改革传统教育模式的有效途径,已经成为教育信息化的发展方向。本文根据笔者多年的工作经验对信息技术与小学语文教学的整合浅谈几点认识。     

与信息技术整合的语文课堂

人类已进入信息时代,以计算机为核心的信息技术可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。     

信息技术与小学语文整合的作用与原则

整合的作用 信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,改变了传统教学中的粉笔＋黑板＋一张嘴,信息单一的表现形式。利用信息技术创设的教学情境,极易激发学生学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究,更有利于突破教学重点、难点,提高教学效率。     

信息技术与中学物理教学整合

随着信息技术的快速发展,它带给社会以全新的挑战,尤其是培养国家人才基地的学校及教师。面对新一轮的挑战,教师不仅得按照信息社会之需培养学生的信息素养,而且更应该在此基础上对物理课程的教学方式及教学手段进行变革,让教师在教学过程中,能够便捷地使用信息化技术手段,来创设物理问题情境、模拟物理实验、将抽象的知识具体化,以此激发学生学习物理的兴趣以及调动他们学习物理的积极性。     

浅谈小学语文与信息技术整合

整合就是一个系统或事物内部诸要素以及与其他系统或事物之间,根据它们的联系,整体协调,通过相互的结合、渗透,使系统各要素都能发挥最大、最优的效益,从而达到优化教学过程,提高教学效率的目的。把信息技术与语文学科教学进行整合,应该充分利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育。     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。     

走出高中语文教学与信息技术整合的误区

随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在高中语文教学中的运用越来越广泛。毫无疑问,信息技术的广泛应用给高中语文教学带来了无限生机和活力。随着信息技术与语文学科课程的逐步整合,高中语文课堂教学发生了深刻变革,但在整合过程中也出现了一些意想不到的问题。本文试从媒体作用、课件应用地位和忽略文本解读几个方面解析高中语文与信息技术整合的几大误区,以期能引起广大同行的深入思考。     

信息技术与政治学科教学整合的研究

将信息技术与政治学科整合起来,是当前政治教学工作发展和建设的一个重要方向。文章针对这一方面的内容展开论述,详细地分析了信息技术与政治教学相互整合的教学手段,同时对高中教学工作当中相关工作的改进、教学方式的革新和教学手段的提升途径进行了深入的探讨,旨在全面的增强信息技术与政治教学工作的发展,为新时期教学工作的不断进步奠定坚实的基础。     

语文与信息技术整合教学初探

现代信息技术具有非常鲜明的形象性与生动性,形象逼真的画面可以化繁为简、化静为动、化抽象为形象,有助于突出教学重点,突破教学难点,活跃学生的思维,拓展学生的视野。因此,在新课程教学改革进程不断加快的今天,教师要注重加强信息技术与小学语文课程的有效整合,转变传统单一乏味的教学模式,激活学生的想象力和创造力,激发学生学习语文知识的积极性与主动性。     

谈信息技术和语文教学的整合

在计算机多媒体教学日益成熟与网络教学渐渐被重视的今天,在《新课程标准》试行的阶段,如何把信息技术与课堂教学有机的整合,充分利用信息技术资源,优化课堂教学,改革传统教学,真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身知识体系,已成为教育工作者共同关心的课题：     

高中数学与信息技术整合的原则

高中数学课程的教学目标与信息技术存在交叉区域是两者整合的基础。通过分析得知,高中信息技术与数学学科的学习可以互相促进,开展恰当的综合性主题活动是实现两者整合的途径之一。综合性主题活动的设计是否恰当直接影响着课程整合的效果。设计综合性主题活动应该遵循目的性、融合性、层次性和适应性等原则。